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<正>支气管哮喘简称哮喘,是由多种细胞(如嗜酸性粒细胞、肥大细胞、T淋巴细等)和细胞组分共同参与的气道慢性炎症性疾病[1]。对于哮喘的治疗,现代医学药物的使用只能暂时缓解症状,但是易复发,需要长期给药且不良反应较多。而针灸治疗支气管哮喘不仅有确切疗效且无其他副作用。许多实验研究表明,针灸能够缓解支气管痉挛动物模型的哮喘状态,提高动物的免疫功 相似文献
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随着我国改革开放后经济的飞速发展和生活水平的日益提升,生活方式发生根本性变化——静坐少动人群日益增多[1].少年儿童也成为静坐少动人群的重要组成部分[2].少年儿童时期是生长发育的关键时期,此时期身体发育的良好与否,直接决定其一生的身体成长轨迹.少儿时期一旦出现较为严重的不良体态问题,如不及时矫正,则会影响其正常身体姿态,改变正常的身体发育轨迹,甚至造成终生无法纠正的畸形,直接影响身体健康、自信心和社会竞争力[3].为此,笔者于2017年5-10月采用静态体态状况评估方法对石家庄市703名一年级学生进行体态测评,为促进儿童青少年身体健康发育提供参考. 相似文献
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目的:探讨葛根保肝茶(GGC)对小鼠药物性肝损伤的保护作用,为研究GGC的药理作用提供实验依据。方法:ICR小鼠30只,随机分为空白组、维生素C组和GGC(100 mL•kg-1)组,每组10只,各组小鼠灌胃给药,每天1次,连续3 d。末次给药后1 h,所有小鼠灌胃给予醋氨酚1 000 mg•kg-1,醋氨酚致急性中毒24 h后记录各组小鼠死亡情况,计算死亡率。ICR小鼠60只,随机分为空白组、模型组、维生素C组及GGC低、中、高剂量组,空白组和模型组小鼠以蒸馏水灌胃,维生素C组小鼠以1 000 mg•kg-1维生素C灌胃,GGC低、中、高剂量组小鼠以50 、100、200 mL•kg-1的GGC灌胃,每天1次,连续7 d。末次给药5 h后,除空白组外其他各组小鼠均一次性灌胃醋氨酚500 mg•kg-1,24 h后摘眼球取血,分离血清,测定天门冬氨酸氨基转氨酶(AST)及丙氨酸氨基转氨酶(ALT)水平;称取肝脏,计算肝系数;制备病理切片,HE染色观察病理学改变。制备肝组织匀浆,黄嘌呤氧化法测定超氧化物歧化酶(SOD)活性,改良的硫代巴比妥酸法测定丙二醛(MDA)活性。结果:空白组小鼠死亡率为80%,维生素C组为40%,GGC组为50%,维生素C与GGC对醋氨酚致小鼠死亡的保护率分别为50%和40%。与空白组比较,模型组小鼠肝系数增大(P<0.01);与模型组比较,GGC中、高剂量组小鼠肝系数降低(P<0.05)。与模型组比较,GGC各剂量组小鼠血清ALT、AST水平和MDA活性均降低(P<0.05),SOD活性升高(P<0.05或P<0.01)。HE染色,模型组小鼠肝细胞水肿性病变,肝脏呈大面积炎症浸润;GGC各剂量组小鼠随GGC剂量的增加,肝脏炎症浸润显著减轻,以200 mg•kg-1剂量组改善效果最明显。结论: GGC对醋氨酚所致的药物性肝损伤具有较强的抑制作用,且随剂量增加保护效果更明显。 相似文献
228.
目的探讨低频电刺激对急性脑梗死患者神经功能恢复的影响。方法 100例急性脑梗死患者随机被分为低频电刺激组和对照组,各50例。对照组给予神经内科常规药物治疗,治疗组在此基础上加用低频电刺激治疗14 d。采用神经功能缺失(NIHSS)评分、生活质量(Barther指数)评分和简易Fugl-Meyer运动功能评分,评定两组患者疗效。结果治疗后,两组患者的神经功能均有恢复,但治疗组的生活质量(Barther指数)评分和简易Fugl-Meyer运动功能评分高于时照组(P<0.05)。结论低频电刺激治疗组与对照组比较,对脑梗死患者肢体运动功能的恢复有较好的治疗效果。 相似文献
229.
目的:比较预注和混用利多卡因对于儿童丙泊酚静脉注射痛的预防作用。方法:120例儿外科患儿分为A组(先静脉注射0.5 mg/kg利多卡因30 s后使用注射丙泊酚全麻诱导)和B组(丙泊酚和1%利多卡因按20∶1混合液全麻诱导),每组均为60例,观察患儿从开始注射丙泊酚到意识消失过程中出现的注药手臂运动情况和面部表情的反应,评估疼痛的发生率和强度。结果:A组注射痛的发生率为68.3%,其中中重度痛(中度痛+重度痛)发生率为38.3%。B组注射痛的发生率为36.7%,其中中重度痛发生率为18.3%。两组相比,B组注射痛及中重度痛的发生率均明显降低(均P<0.01)。结论:丙泊酚和1%利多卡因按20∶1混合液较预注射0.5 mg/kg利多卡因30 s后注射丙泊酚更能有效缓解患儿注射痛。 相似文献
230.
陈玉娟 《中国高等医学教育》2011,(12):118-119
目的:培养学生问诊、查体及临床诊断思维能力,提高医学生接诊病人能力。方法:挑选常见、典型病例编写剧本,筛选10名学生进行培训,同时联合心、肺、腹智能仿真模拟人补充病理体征,进行案例式教学。结果:超过90%的学生希望参与更多典型病例的演练,学生标准化病(Student as Standardized Patient,SSP)IK合心肺腹仿真模拟人在案例式教学中的应用可以提高医学生接诊病人的能力。结论:在诊断学和内科学应用该教学方式是可行的。 相似文献