医学院校学生学业拖延现状及影响因素分析

目的:调查医学院校学生学业拖延行为现状及其影响因素,并提出降低医学院校学生学业拖延的建议。方法:抽取黑龙江省三所医学院校的统招本科学生1 327名进行生活满意度、焦虑、学业拖延问卷调查。应用SPSS 23.0对数据进行统计分析。结果:①医学院校学生学业拖延总分为（35.00±8.92）分;②成绩水平、性别、选择本专业原...     

医学教育认证与课程改革

医学教育质量保证越来越受到关注,许多国家都建有对医学院校的认证制度。哈尔滨医科大学在2006年接受了医学教育全球认证试点性评估,并以此为契机,接受先进的国际医学教育理念,积极推动课程改革,取得了明显的成效。     

课堂教学质量多元综合评价与反馈方式的研究与实践

课堂教学质量评价的多元综合性关系到整体教学质量的提高.多元综合性评价体系包括教师授课质量、教学课件质量、学生对教学效果满意度、学生学习状态及教学环境等方面.课堂教学的反馈包括教学督导对授课质量反馈、对学生及教学环境的反馈,也包括学生对教师授课效果的反馈.通过对一学年100次评课实践结果进行总结和分析,证实多元综合评价和反馈体系具有全面性和准确性的特点,是促进教学质量提高的有效措施.     

医学教育全球认证试点性评估的认识与实践

哈尔滨医科大学在国内首家进行了“医学教育全球认证试点性评估”,首次向世界医学教育联合会(WFME)全面展示和介绍了中国医学教育发展的情况。通过此次评估,研究和了解了医学教育全球认证标准、认证办法和基本程序;按照WFME“医学教育全球标准”的要求,在肯定本科教学质量的同时,了解和学习了国际医学教育的先进理念和思想,促进了教学改革。医学教育全球认证试点性评估实践,为推进我国医学教育认证制度提供了经验。     

俄罗斯医学学位教育概况

俄罗斯现有的医学学位教育独具特色。俄罗斯医学学历教育是多层次的，包括中等医学教育、高等医学教育，但只有研究生教育授予副博士和博士医学学位。俄罗斯的学位教育要求十分严格，并具有完善的招生体系。     

建设大学生创新能力培训基地的研究与实践

通过建设大学生创新能力培训基地，建立相应的规章制度和运行机制，实施网络平台管理，充分开发和利用学校的实验教学和科学研究资源，为师生搭建了一个“研究性的教”与“研究性的学”的平台，培养了学生的科研和创新意识，提高了学生的实践能力。     

2006届五年制临床医学专业学生客观结构化临床考试实施效果分析

目的分析我校2006届五年制临床医学专业学生毕业考试测试资料，检验标准化病人评价的准确度，评价临床知识与临床技能之间的相关性，为临床教学改革提供依据。方法选取五年制临床医学专业学生329名，由临床医师与标准化病人一起为其分别评分，采用SPSS 13．0对有关数据进行统计。结果①标准化病人评分与教师评分之间没有差别。②学生临床基础知识与临床技能评分之间具有显著性统计学差异。结论①本次客观结构化临床考试结果是可靠的。②标准化病人对考试者的评价是比较准确的。     

医学教育课程改革的回顾与反思——以哈尔滨医科大学教学改革为例

哈尔滨医科大学5年的医学教育课程改革实践,在一定程度上反映了我国医学教育改革的历程。PBL教学、课程整合、形成性考核、OSCE考试等概念深刻地转变着医学教育工作者的理念,也逐步改变着我国医学教育的状况。但我国的医学教育改革似乎进入了一个瓶颈期,我们只有深入地回顾和反思,才能把握医学教育改革的正确方向。     

小组教学对医学生学业情绪的影响研究

医学生作为一个特殊的群体,承受着繁重的学业压力。学业情绪作为影响学习效果的重要因素受到国内外学者的关注。将小组教学应用于医学生课堂,比较小组教学与传统教学前后学业情绪的差异。结果显示小组教学对改善学业情绪积极低唤醒维度的放松因子有明显的作用,说明小组教学有助于改善学业情绪。     

黑龙江省社区卫生服务中心运营状况及对策

目的：了解黑龙省5市社区卫生服务中心运营情况,探讨社区卫生服务中心现存运营问题并提出合理化建议。方法：对黑龙江省50所社区卫生服务中心进行问卷调查,调查结果采用SPSS18．0统计学软件进行分析与处理。结果：从社区筹资形式看,筹资方式趋于多样化,但仍以政府投资为主导;从业务用房情况看,政府和企业提供房屋来源为主要渠道;从人力资源配备看,配比结构合理,医生护士比已达到1：1标准;从基本药物目录执行情况看,各社区均统一执行基本药物目录,但仍存在药物短缺及配送周期长等问题,难以满足就诊需求。结论：该省社区卫生服务中心基础设施、人力资源配备合理,财务收支平衡,总体运营情况良好,基本能够满足社区卫生服务需求,但在药物短缺及配送、社区优秀医疗团队建设等方面存在问题,需进一步管理与规划社区未来发展。