整合思维训练混合式教学在生物化学与分子生物学课程中的运用

目的  探讨基于整合思维的混合式教学方法在生物化学与分子生物学课程教学中的应用效果。方法  在2016年募集某校2015级五年临床医学专业28名学生，以及于2019年募集的2018级临床医学（包括儿科学、精神病学）和药学专业的63名学生两个队列分别实施生物化学、分子生物学整合案例混合式教学，运用实证研究法、问卷调查等研究方法,将线下及线上邮件、微信平台等网络交流的混合式教学模式引入生物化学与分子生物学课程进行医学整合思维训练。 结果  混合式教学与传统教学方法的学生进行比较，参与的学生期末考试成绩平均分高于大班级的平均分。问卷调查结果显示，学生对混合式教学方法评价较高，学习兴趣、自主学习能力、临床思维整合能力、团队协作能力等获得提高。结论  基于整合思维的混合式教学在生物化学与分子生物学课程中的应用具有可行性，取得了较好的教学效果。但医学高等院校全面推广实施混合式教学仍需要具备诸多条件及投入。     

责任指数在口腔医学专业学生日常行为考核中的应用

医学生良好的日常行为是具有一定人文素养的体现。研究以发现某高校口腔医学专业学生中出现一些不良行为的现象为背景，进行相关教师和学生的问卷调查数据为基础，针对该校口腔学生的不良行为进行日常考核，得出考核结果，试分析日常行为考核对规范医学生不良行为，培养其人文素养的意义。