卒中急性期病人中医综合康复护理效果观察

[目的]探讨中医综合康复护理对卒中急性期病人神经功能缺损及日常生活能力（ADL）的影响。[方法]选择2004年9月-2006年9月在3家协作医院住院的卒中急性期238例病人为研究对象，随机分为实验组和对照组，两组药物治疗基本相同。实验组按中医综合康复护理方案进行护理．对照组采用卒中护理常规进行护理。对入选的病人在入院第1周内和4周后进行神经功能缺损及ADL的评定。[结果]4周后实验组在临床神经功能缺损、ADL等方面明显优于对照组，差异有统计学意义（P〈0．01）。[结论]中医综合康复护理可促进肢体的功能恢复，提高病人的ADL。     

Whole CanA Gene Amplification of Helicobacter pylori and Its Fingerprinting by Restriction Fragment Length Polymorphism

To set up a method of amplification for the whole CagA gene of Helicobacter pylori and its fingerprinting by restriction fragment length polymorphism(RFLP),nested PCR was employed in combination with TD-PCR to amplify the gene and EcoRI and Hind Ⅲ were used to generate the RFLP fingerprinting.Target DNA fragments from 13 of 20 samples were successfully amplified and the relevant RFLP fingerprintings were obtained.It is concluded that the method can be used to amplify the whole CagA gene and CagA gene has apparent diversity of RFLP profile.     

灯盏花素合力源精纯溶栓酶治疗不稳定型心绞痛30例

目的 :观察灯盏花素、力源精纯溶栓酶治疗不稳定型心绞痛 (UAP)的临床疗效。方法 :将 6 0例 UAP患者随机分为治疗组和对照组各 30例。治疗组给予灯盏花素、力源精纯溶酶加常规抗心绞痛治疗 ;对照组仅给予常规抗心绞痛治疗。分别观察 2组治疗前后的心绞痛发作及硝酸甘油用量的变化 ,检测静息心电图和血液流变学指标。结果 :治疗组在缓解心绞痛总有效率 (93.33% )、改善异常心电图及血液流变学指标、降低硝酸甘油用量〔(0 .4 5± 0 .15 ) m g/ d〕等方面均显著优于对照组。结论 :灯盏花素联合力源精纯溶栓酶治疗 U AP疗效优于常规西药治疗。     

肿瘤潜隐期二阶段模型

从宫颈癌、大肠癌等病种的自然史抽象出一个具有时变伴随变量的潜隐期二阶段模型。潜隐期以正常状态为起点,疾病为终点;其前阶段可逆,后阶段不可逆;状态间转移速率因病人状况而异。用Markov过程描述并求解此模型,进而给出参数估计和假设检验方法。利用此模型基于江西省靖安县12年6轮宫颈癌筛查资料进行了自然史研究,并讨论了应用前景。     

浅谈妇产科学的兴趣教学

本文以心理学为依据，探讨了在妇产科学这门课程中实行兴趣教学的重要意义，并联系实践说明了兴趣教学的方法多样性和选择性。     

精神病混合家系GRIK2基因多态性的关联研究

目的　在中国汉族人群混合家系中探讨GRIK2基因多态性与精神分裂症、心境障碍是否 关联。方法　采用PCR RFLP技术对GRIK2基因多态性rs6922753(T/C)和rs2227283(G/A)分型,进行 传递不平衡检验(TDT)。结果　(1)rs6922753多态性与精神分裂症(χ2=3.13,P>0.05)或心境障碍 (χ2=3.20,P>0.05)无关联,但在发病年龄≤25岁的患者中与两组疾病均相关联(P<0.05);(2) rs2227283多态性与精神分裂症(χ2=9.85,P<0.01)、心境障碍(χ2=13.50,P<0.01)呈显著关联;(3) 双位点TDT提示单体型TG、CA与精神分裂症、心境障碍相关联(P<0.05)。结论　在中国汉族人群 中GRIK2基因或邻近基因可能是精神分裂症和心境障碍的共同易患基因之一,并可能影响发病年龄。     

穹隆-海马伞切断对大鼠脑内TrkA表达的影响

①目的　探讨穹隆 海马伞切断对大鼠脑内不同部位神经生长因子受体TrkA表达的影响及临床意义。②方法　成年健康雌性Wistar大鼠 10只 ,随机分为穹隆 海马伞切断模型组和假手术组。两组大鼠均常规取海马CA1区、皮质区、杏仁复合体区、基底前脑Meynert核等部位脑组织与假手术组比较TrkA阳性细胞表达情况。③结果　假手术组大脑各观察区有基础水平的TrkA表达。模型组大脑海马CA1区、大脑皮质区、杏仁复合体区以及Meynert核区TrkA阳性细胞数明显减少 (t=3.94 4～ 8.4 4 2 ,P <0 .0 5 )。 ④结论　穹隆 海马伞切断可致大鼠脑内多部位TrkA表达减少 ,其可能是导致认知和情绪损伤的原因之一。     

凋亡诱导因子在实验性脑卒中后高温状态下的表达

目的探讨caspase非依赖途径在卒中后高温的神经元损伤环节中是否发挥重要作用。方法应用SD大鼠局灶性脑缺血模型,分别设立缺血后高温、缺血后正常温度和假手术组,每组8只。观察动物行为学评分、梗死体积和凋亡诱导因子(AIF)在海马的表达。利用PC12细胞培养缺氧及高温处理后,观察荧光双染AIF在细胞内的表达变化,及流式细胞仪技术检测细胞凋亡水平。结果缺血后高温组的行为学评分和梗死体积明显增加,AIF表达增高。PC12缺氧及高温培养后AIF从30min开始在胞核内表达,且随时间延长逐渐增多,细胞凋亡率随时间延长和温度增高而增加,且不被caspase广谱抑制剂所抑制。结论AIF在卒中后高温的过程中发生由胞浆到胞核的转移,caspase非依赖途径由此发挥重要作用。     

A Synergistic Effect Between PG490-88 and Tacrolimus Prolongs Renal Allograft Survival in Monkeys

This study was undertaken to determine if PG490-88 and tacrolimus (Tac) act synergistically to prevent renal allograft rejection in monkeys and to explore possible mechanisms of synergy between these agents. MHC-mismatched renal allografts were transplanted into cynomolgus monkeys after bilateral nephrectomy. Recipients were divided into the following groups: (i) no treatment; (ii) PG490-88 (0.03 mg/kg); (iii) Tac (1 mg/kg); (iv) PG490-88 (0.01 mg/kg) + Tac (1 mg/kg) and (v) PG490-88 (0.03 mg/kg) + Tac (1 mg/kg). Through synergy PG490-88 and Tac inhibited anti-CD3/PMA-induced T-cell proliferation and IFN-gamma expression in vitro. Tac monotherapy only marginally prolonged survival (27 +/- 3.2 days), while the combination of PG490-88 and Tac significantly prolonged graft survival to a median of 99 days (PG490-88 at 0.03 mg) and 38.5 days (PG490-88 at 0.01 mg/kg). Prolonged survival correlated with inhibited IgM production as well as reduced T-cell infiltration, IL-2 protein expression and NF-AT/NF-kappaB activity. We conclude that PG490-88 and a subtherapeutic dose of Tac significantly prolong renal allograft survival in monkeys through the synergistic inhibition of T-cell activation and a decrease in IFN-gamma production and NF-AT/NF-kappaB activity.     

谈谈如何设计教学内容

教学内容的设计是教学设计中的重要组成部分，从针对学生的具体情况，合理选择教学内容；把握知识结构体系，使教学内容呈现整体性；客观分析教学内容，抓住重点与中心；突破教材教学内容，实现教学内容的延伸4个方面，探讨如何设计教学内容。