质量控制图在医学教学中的应用

质量控制图在医学教学中的应用右江民族医学院微生物学与免疫学教研室黄宏思（百色５３３０００）所谓质量控制图［１］是利用作图的方式表达受管理的质量指标。质量控制的基本理论，首先是Ｗ．Ａ．ｓｈｅｗｈａｒｔ在本世纪３０年代提出，并用于工业产品的质量控制，４０...     

抗Ia单克隆抗体促进异基因皮肤移植耐受

目的：探索抗Ｉａ单克隆抗体促进“细胞＋环磷酰胺（ｃｙｃｌｏｐｈｏｓｐｈａｍｉｄｅ,ＣＰ）”系统诱导移植耐受的作用及其机制。方法：ＢＡＬＢ／Ｃ（Ｈ－２＾ｄ）小鼠经尾静脉注入Ｃ５７ＢＬ／６（Ｈ－２＾ｂ,Ｂ６）小鼠脾细胞,４８ｈ后腹腔注射ＣＰ,接着两天分别经尾静脉注入抗小鼠Ｉａ单克隆抗体５００μｇ,然后进行皮肤移植,并于耐３受３０ｄ对受体小鼠作混合淋巴细胞反应（ｍｉｘｅｄ ｌｙｍｐｈｏｃｙｔｅ ｒｅａｃ     

肺癌患者血清白介素—2和肿瘤坏死因子—α测定及其意义

目的：探讨白介素－2（IL－2）和肿瘤坏死因子－α（TNF－α）与肺癌者的关系。方法：以放免法分别测定76例肺癌患者治疗前和治疗后血清IL－2和TNF－α水平,并以32例健康者作对照组,结果：肺癌组血清IL－2水平较正常对照组明显降低（P＜0．00001）,且其水平的降低与病情密切相关,而TNF－α水平则较这对照组明显升高,肿瘤越到晚期,其水平升高越显著（P＜0．00001）。结论：肺癌患者血清IL－2水平降低,而TNF－α水平升高,提示IL－2和TNF－α水平的检测中作为判断肺癌者及其病情变化与预后的一个生物学指标。     

开展课堂讲授质量评价 促进教学规范化 提高教学质量

课堂授课,是高等教育的主要教学形式。提高教学质量的关键和重心,必须是提高课堂讲授质量。教学质量中学生能力的培养,虽然有临床见习、实习、实验课等多种环节,但作为智力能力的核心—思维能力的培养和开发,仍然主要依靠于课堂知识的传授,进行日积月累、潜移默化的熏陶。为提高课堂讲授质量,促进教学规范化、科学化,提高教师授课质量和教学质量,我院从1999年起,开展了课堂讲授质量评价工作,取得了一定成效,现总结如下。1　评价的对象、方法、内容和结果1.1　评价对象　全院授课教师。1.2　评价方法　包括三个方面的评价:①学生评价:由学生…     

电焊工血清免疫球蛋白含量测定及其意义

为探讨电焊烟尘对人体免疫球蛋白含量的影响 ,对 80名电焊工和 70名健康对照者 ,采用单向免疫琼脂扩散法分别测定IgG、IgA、IgM含量 ,采用高锰酸钾比色法测定尿锰 ,并进行分析。结果发现 ,电焊组的IgG、IgA二项含量与对照组比较 ,差异有高度显著性 (P <0 .0 0 1) ;电焊组的IgM含量与对照组比较 ,差异无显著性 (P >0 .0 5 ) ;且尿锰与IgG、IgA有相关关系 ,分别为r =0 .982 ,r =0 .991。提示电焊烟尘对人体免疫球蛋白含量有影响。     

胸腹水肿瘤标志物检测及免疫细胞化学分析鉴别诊断腺癌

目的评价胸、腹水癌胚抗原（CEA）、糖类抗原125（CA125）含量检测结合鼠抗人肿瘤相关糖蛋白（TAG）-72．4单克隆抗体（B72．3）免疫细胞化学分析鉴别诊断腺癌的价值。方法收集296例腺癌和炎性反应患者胸、腹水标本（包括179例腺癌和117例炎性增生标本），分别做CEA和CA125含量检测及B72．3免疫细胞化学检查，并分析二者联合应用鉴别诊断腺癌的敏感性，阳性结果以病理活检诊断为标准。结果腺癌组CEA、CA125含量分别为（35．54±22．84）ng／mL及（44．82±15．31）U／mL；炎性增生组CEA、CA125含量分别为（4．Ol士2．21）ng／mL及（15．74±6．05）u／mL。腺癌组CEA、CAl25含量明显高于炎性增生组，二者比较差异有统计学意义（P〈0．01）。179例腺癌中CEA和CA125检测阳性的敏感性为79．90（143例）；B72．3表达阳性的敏感性为78．8％（141例）；CA125和CEA与B72．3组合检测诊断腺癌的敏感性为92．2％（165例），其阳性率分别与B72．3免疫细胞化学分析、CEA和CA125含量检测诊断腺癌的阳性率比较，差异有统计学意义（t=7．57，P〈0．05；t=18．95，P〈0．05）。结论胸、腹水CEA和CA125含量检测结合B72．3免疫细胞化学分析，不但能提高腺癌的诊断率，而且还能区分腺癌与增生活跃的间皮细胞。     

PBL教学法在医学免疫学理论教学中的实践

医学免疫学是一门重要的医学基础课，随着免疫学理论和技术的发展，其对医学各领域的影响也日益显著，并已成为临床医学不可缺少的组成部分。免疫学内容比较抽象，不易理解，在授课过程中如果不注意调动学生的学习积极性和参与性，学生很可能因为难以理解、难以记忆、把握不住各章节问的联系而放弃学好这门课，这些表现在教学的前期阶段尤为明显。在医学免疫学教学中，如何强化教师的角色意识，挖掘课堂因素为学生学习服务，对于提高学生的学习兴趣、培养学生的创新意识、圆满完成学科教学任务具有十分重要的作用。     

激发学生学习兴趣 提高课堂教学效果

免疫学是一门学问深奥、思维抽象的基础医学学科 ,随着免疫学的迅猛发展 ,它已逐步渗透到临床各学科 ,并推动着各学科的发展。这就使得高等医学院校对免疫学的认知、钻研 ,尤其是教学要求更为严格 ,更加高标准化。如何激发学生对免疫学的学习兴趣 ,提高免疫学课堂教学质量 ,是一项值得研究和探讨的课题。我们参照国内一些学者的做法[1] ,采取了一些措施 ,经多年的实践 ,收到了一定效果 ,现总结如下。1　从历史角度介绍免疫学的发展免疫学是一门新兴学科。它的形成与发展凝聚了许多免疫学家的智慧和汗水 ,至今世界上已有ＥＶｏｎＢｅｈｒｉｎ…     

肿瘤干细胞与肿瘤耐药

<正>肿瘤治疗的主要障碍是肿瘤细胞耐药性的产生。未治愈或复发后的肿瘤对多种从未使用过的药物也产生耐药,从而使肿瘤治疗的效果得不到显著提高。对肿瘤耐药发生机制的研究和寻找开发逆转耐药的药物是当前值得研究的重要课题。近年来肿瘤干细胞的研究日益引起人们的关注,许多研究者陆续从实验中找到并分离出肿瘤干细胞,并提出肿瘤干细胞     

教学质量监控体系的构建与认识

教学质量是高等学校的生命线，是学校综合实力的反映。近几年来，为更好地贯彻教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的精神，以“本科教学水平评估”为契机，促进学院教学质量管理的科学化和规范化，切实提高管理水平和教学质量，保障人才培养目标的实现，在确保教学工作正常运转的基础上，我们结合学院的实际情况，加快我院目前运行的教学质量监控体系建设，