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11.
12.

目的: 评估在内蒙古自治区包头市实施的基于ICCC模型以社区参与为主预防糖尿病视网膜病变(DR)致盲的综合干预进行效果。

方法: 共470例DR患者纳入本研究,并分为对照组和研究组。对照组接受传统以卫生机构主导的慢病管理模式进行干预预防糖尿病视网膜盲,研究组接受基于ICCC模型重新设计的以社区参与为主的综合干预。在干预前的和干预1a后的调查中分别对预防糖尿病视网膜盲所需具备的知晓知识、正确的信念和采取的行为(KAP)进行了测量以评价不同干预策略的效果。使用卡方检验和t检验评价干预效果情况,使用多元线性相关分析对干预效果的影响因素进行分析。

结果: 在基线调查中235名病人进入对照组,235名病人进入研究组。在终末研究中对照组208名病人,研究组216名病人接受了调查。研究组在终末研究中关于糖尿病致盲及预防知识的正确知晓率、正确信念持有率、期望行为采纳率均比基线调查有显著提高,同时均比对照组有显著提高,差异具有统计学意义。多元线性回归分析显示研究组别、受教育水平和糖尿病病程是预防糖尿病盲的知晓情况的影响因素; 研究组别和受教育水平是预防糖尿病盲所采纳的期望行为的影响因素。

结论:在预防糖尿病盲的眼健康管理策略中以社区参与为主的综合管理方法比传统的管理方法具有更好的效果。  相似文献   

13.
目的调查上海市社区老年人正、负性情绪现状及其影响因素。方法采用正性负性情绪量表、一般情况调查表对上海市749例社区老年人进行问卷调查,分析影响老年人正、负性情绪的因素。结果上海市社区老年人的正性和负性情绪得分分别为(29.07±6.16)分和(22.45±6.89)分。经多元回归分析显示,健康状况自评、受教育程度是老年人正性情绪的影响因素;健康状况自评、工作状况、患病时间、人均月收入、宗教信仰是老年人负性情绪的影响因素。结论对于健康状况自评差、退休仍在工作、患病时间1年以内、低收入的老年人,应关注其负性情绪的产生,加强对这类老年人的关爱和心理辅导。  相似文献   
14.
鲍丽自  洪颖 《新中医》2009,(5):121-121
患者女,66岁,2008年9月26日入院。主诉:便血2年,结肠包块术后1年。患者1年前行结肠癌手术,术后病理示“降结肠中分化腺癌,侵及浅肌层”。术后未行放化疗。后行CT示:结肠癌肝转移、肺转移。行2次肝脏转移灶切除术、3次肝脏介入栓塞化疗、FOLFIRI方案化疗6周期。  相似文献   
15.
16.
赵湟  鲍丽 《淮海医药》2009,27(6):562-562
腰椎间盘突出症是目前临床上的常见症,多发病,并且发病年龄有逐渐年轻化的趋势。以往国内在临床腰椎间盘突出症的非手术治疗中常用牵引、手法及各种物理因子等方法。自2005年3月开始,我科在腰椎间盘突出症的保守治疗的患者的护理中引入麦肯基疗法进行床边康复护理指导,取得了满意效果,现报告如下。  相似文献   
17.
18.
目的: 了解某三甲医院临床静脉输液过程中输液渗出情况, 探讨其影响因素。方法: 调查2012年1月1日至2013年1月1日某三甲医院耳鼻喉科1 680例住院患者静脉输液渗出情况, 分析其发生输液渗出的影响因素。结果: 1 453例患者遵医嘱静脉输液治疗, 共38例患者49例次发生输液渗出, 输液渗出发生率为2.62%, 年发生率为3.37%, 发生密度为1.29。患者不同性别、年龄段、输液工具、操作护士工作年限、是否第一次输液和当天有无陪护者间的静脉输液渗出率差异均有统计学意义(P<0.05~P<0.01)。男性、1~和>60岁年龄段、输液当天无陪护和护士工作年限低均为静脉输液渗出的危险因素(P<0.05~P<0.01)。结论: 男性、年龄<10岁和>60岁年龄段的患者输液时特别需要加强巡视, 责任护士需告知患者住院陪护人员的重要性, 提高低年资护士的静脉输液技能水平, 输液全程需严密观察穿刺处局部皮肤情况, 减少静脉输液渗出发生。  相似文献   
19.
目的: 探讨术前健康教育对冠心病介入诊疗患者焦虑情绪的影响。方法: 将52例冠心病介入治疗患者随机分为干预组(27例)和对照组(25例)。干预组运用Powepoint多媒体课件(文字、图片、Flash动画及视频录像)进行术前健康教育。对照组不观看Powepoint课件,仅口头告知大致手术过程、并发症及术后注意事项。用Spielberger焦虑状态-特质自评量表测定两组健康教育前后的焦虑情绪程度。结果: 干预组焦虑状态计分(STAI-S)明显下降(P<0.001),对照组STAI-S下降不明显(P>0.05)。健康教育前后两组患者焦虑状态-特质计分变化均不明显(P>0.05)。结论: 术前运用Powerpoint多媒体课件作为健康教育手段能显著减轻冠心病介入诊疗患者的焦虑情绪,值得推广。  相似文献   
20.
杨青建  钟玉杰  鲍丽 《护理研究》2012,26(19):1729-1730
综述了我国循证护理教育发展现状,从加强师资、改革课程设置、改革教学方法、规范教材等方面提出循证护理教育发展方向与展望。  相似文献   
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