关于志愿捐献遗体接受站的建立及工作中注意事项

志愿捐献遗体有利于医学教育、科学研究、器官移植 ,也是造福人民、继续贡献社会、移风易俗 ,促进精神文明建设的善举 ,是精神文明建设成就的反映。开阔了医学教育、器官移植所需尸体或器官的来源。为做好这项工作 ,实现志愿捐献遗体者的愿望 ,邯郸市政府委托市红十字会、市卫生局、市民政局、市司法局及邯郸医专共同实施。志愿捐献遗体接受站于 2 0 0 1年 1月 8日在我校解剖教研室 (我教研室于 1983年就开始了志愿捐献遗体接受工作 )正式成立。负责咨询、登记、遗体、接受及处理和保存等具体工作。志愿捐献遗体并接受保存及以后合理利用 ,…     

链脲佐菌素致小鼠糖尿病模型的建立与评价

目的探讨链脲佐菌素诱导小鼠实验性糖尿病模型的建立。方法一次性腹腔注射链脲佐菌素（150mg/kg）建立糖尿病小鼠模型,正常小鼠作对照。每周监测其体重和血糖变化,连续观察8周;摘取胰腺和肾脏,常规HE染色,光镜下进行组织形态学观察。结果与对照组相比,模型组小鼠体重明显减轻（P〈0.01）,血糖持续升高（P〈0.01）;模型组小鼠胰岛形态不规则,体积萎缩变小,胰岛内分泌细胞数量明显减少;肾小球明显肥大,且毛细血管数目显著增多。结论单剂量腹腔注射链脲佐菌素（150mg/kg）诱导糖尿病小鼠模型,是糖尿病相关研究较理想动物模型之一。     

腹膜后间隙的应用解剖学研究进展

腹膜后间隙在解剖学、临床诊断和放射学诊方面,都被认为是较困难和有争议的区域.在解部学上这一区域的筋膜及其界线一直难于确定,并且意见分歧.在临     

非那雄胺对糖尿病小鼠肾小球微血管密度及VEGF表达的影响

目的 探讨非那雄胺对糖尿病小鼠肾小球微血管密度(MVD)及血管内皮生长因子(VEGF)表达的影响.方法 采用一次性腹腔注射链脲佐菌素150mg/kg制备糖尿病模型,将28只糖尿病小鼠随机分为4组(模型组与非那雄胺0.1、1、10mg/kg组),另取正常小鼠作为对照组(n=7).非那雄胺组小鼠每日分别给予非那雄胺0.1、1、10mg/kg灌胃,对照组和模型组小鼠给予等量生理盐水灌胃,连续4周后取肾脏标本分别行HE染色及免疫组化染色,观察肾小球组织形态学改变及MVD、VEGF表达变化.结果 模型组和非那雄胺各剂量组小鼠肾小球明显肥大,肾小球面积和体积、肾小球MVD及VEGF指数均显著大于对照组(p＜0.05);与模型组比较,非那雄胺10mg/kg剂量组小鼠肾小球面积和体积、肾小球MVD及VEGF指数明显减小(P＜0.05).结论 非那雄胺可抑制糖尿病小鼠肾小球VEGF表达,降低肾小球MVD.     

谈如何上好解剖绪论课

绪论是授课开始所要叙述的要点部分 ,它以严谨的科学性和高度的思想性概括地总结了本学科的任务、范畴、发展史、在专业教学中的地位、学习方法及本学科的常用术语。因此对教学有着不可估量的指导作用 ,但在教学中往往不被重视 ,因考试多不涉及所以草草而过。俗话说“万事开头难”。我们如何上好绪论课呢 ?下面就作者亲身体会谈如下几点。1　处理好教师与同学的关系开学伊始 ,首先要开的医学课程就是解剖课 ,解剖第一节课就是绪论 ,如何上好解剖绪论课显得尤为重要。从心理学角度 ,第一印象是至关重要的 ,设计好这一堂课 ,要使学生产生一种…     

去卵巢后对大鼠泪膜稳定性及角膜上皮的影响

目的 探讨去卵巢后对大鼠泪膜稳定性及角膜上皮的影响.方法 选择72只雌性SD大鼠,随机分为手术组、假手术组和正常组.分别在2、4、6、8周行泪膜破裂时间(break-uptime,BUT)和2%荧光素染色观测,采用放射免疫方法测定血清雌二醇水平.结果 手术组术后4～8周血清雌二醇的浓度显著低于正常组和假手术组(P<0.05).术后4～8周,手术组的BUT分别与正常组和假手术组比较差异有统计学意义(P<0.05).术后2～8周手术组角膜上皮荧光素染色阳性结果随时间延长而加重.血清雌二醇水平与BUT有统计学意义(r=0.9957,P<0.01);血清雌二醇水平与角膜上皮荧光素阳性染色差异有统计学意义(r=-0.9526,P<0.05).结论 卵巢切除后,血清雌二醇水平明显降低,泪膜破裂时间缩短,泪膜稳定性降低,角膜上皮出现严重的损伤现象.     

浅谈解剖教学中的记忆方法

医学生普遍反映“解剖学难学易忘,必须死记硬背”,“机能学科靠理解,解剖学靠记性”,不少教师也有同感。 解剖学是一门形态学,是医学的重要基础科目,究其难记的原因,故然与解剖授课时数多,名词、术语、概念、数值、内容繁杂分不开,亦与学生习惯上课听讲记笔记,课后练习对笔记,考前复习背笔记,不无关系。我们说学习知识当然要记,学习的知识不记住,忘得一干二净,那就等于白学,但是,单靠死记硬背是不行的。特别是解剖学,肌肉起止点,脏器的毗邻关系,血管的走行,神经的分布等等,都需要记忆,必须考虑如何记,必须在记忆方法上下功夫,掌握一些科学记忆方法,才能事半功倍。