从肝论治内科杂病举隅

1阳痿赵某，26岁，结婚2年，阳事举而不坚，或不举，或早泄。近1年来无性要求，每想到此事就·C烦不安，为此夫妻不和。曾服男宝、延生护宝液、中药补肾壮阳之品达3个月之久，收效甚微，·C情郁抑。诊见除阳痪以外，无腰痛和腰酸，精神尚佳。只诉心烦，失眠，舌质淡，苔薄白，脉弦紧。思之再三，阳痪常见于肾虚和肝胆湿热，而肾虚必见腰酸，腰痛，尺脉弱或小，而肝胆湿热必有口苦，苔黄腻，脉弦滑数。而本例却无此象涸此本病非肾虚和肝胆湿热所致。弦脉为肝经之主，紧脉或是寒饮停聚，或是肝与三焦阳气郁结不化，阳亨者系宗筋所主，而宗筋…     

灯盏花素和葛根注射液并用治疗不稳定心绞痛38例观察

笔者在临床上应用灯盏花素和葛根注射液治疗不稳定性心绞痛取得较好疗效。现介绍如下： 1 临床资料 入选符合世界卫生组织有关缺血性心脏病诊断标准。将初发劳力型心绞痛、恶化劳力型心绞痛、自发心绞痛等不稳定性心绞痛78例，随机分为2组。     

对医患关系紧张成因及遏止的思考

和谐的医患关系是和谐社会的重要保障。是一切医疗活动的基础，然而由于政府卫生经费的投入不足、卫生体制的不健全、卫生法的不完善、媒体的负面影响、医院人文关怀少等原因导致医患关系的紧张。基于这样的反思，呼吁全社会共同努力构建信任、公平、公正的和谐医患关系。     

新医改视角下的医疗信息采集化探讨

信息化建设不仅是医疗改革的目标之一,也是实现医疗改革其它目标的重要支持.医疗信息在我国应用了近30年,本文结合新医改对我国医院信息系统的优化,阐述我国医疗信息发展现状,分析以往国内的医疗信息化建设存在的问题,探讨新医改形势下优化医疗信息管理、整合医院信息、构建健康信息资源平台.     

序贯三联综合疗法治疗慢性盆腔炎的临床疗效

目的:观察序贯三联综合疗法治疗慢性盆腔炎的临床疗效。方法:将160例慢性盆腔炎患者随机分4组,分别为单纯鱼腥草注射液治疗组、单纯康妇消炎栓治疗组、单纯多功能盆腔炎治疗仪组和鱼腥草注射液+康妇消炎栓+盆腔治疗仪联合治疗组。结果:4组总有效率分别为75%、80%、57.5%和97.5%,治愈率分别为47.5%、55%、37.5%和72.5%,联合治疗组总有效率和治愈率优于任何单一方式治疗组。结论:在鱼腥草注射液静脉滴注的基础上,采用康妇消炎栓联合多功能盆腔炎治疗仪治疗慢性盆腔炎效果显著,是治疗慢性盆腔炎的理想方法。     

E2A-PBX1融合基因阳性的儿童急性淋巴细胞白血病携带变异型融合转录本

为了研究儿童急性淋巴细胞白血病（ALL）中E2A-PBX1融合基因的表达,采用位于E2A基因不同位置的上游引物与下游PBX1引物,检测了410例儿童ALL,包括362例B细胞ALL和48例T细胞ALL.结果发现：17例患儿携带E2A-PBX1融合基因,检出率4.1%,且全部为B细胞ALL,而且所有阳性病例均表达一种变异型融合转录本,后者是由E2A基因的第13外显子（159 bp）被差异剪切形成的.经BLASTn比对分析,这种转录本保持了原来的开放阅读框,但导致53个氨基酸残基的丢失.这53个氨基酸残基位于活化区2,会导致融合蛋白中部分环-螺旋结构以及全部七聚体亮氨酸重复序列的丢失.结论：携带E2A-PBX1融合基因的儿童ALL表达典型和变异型2种融合转录本,后者是由E2A基因第13外显子被差异剪切而形成的,它将导致融合蛋白中53个氨基酸残基及其所构成的部分环-螺旋结构以及全部七聚体亮氨酸重复序列的丢失.     

PM2.5对小鼠肺成纤维细胞的毒性研究

目的研究空气细颗粒物(PM2.5)对小鼠肺成纤维细胞(L929)的毒性作用。方法采用CCK-8法检测PM2.5暴露对细胞活性的影响,将L929细胞分别用0、10、20、50、100μg/ml浓度的PM2.5染毒24小时后进行CCK-8法分析;分别使用微量丙二醛(MDA)、乳酸脱氢酶(LDH)、超氧化物歧化酶(SOD)和谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-PX)试剂盒检测细胞氧化损伤的生物学指标;采用流式细胞仪和Western Blot分析经PM2.5染毒后L929细胞的凋亡程度。结果经实验发现,与对照组相比,PM2.5染毒组细胞存活率明显下降,MDA含量升高、LDH活性增加,SOD和GSH-PX酶活性下降(P0.05),并且Caspase-3和CHOP蛋白的表达上调,Bax/Bcl-2蛋白比率升高,细胞凋亡率增加。结论 PM2.5可导致L929细胞活性下降,引起细胞氧化损伤,并且诱导细胞凋亡。     

高等医学院校课堂教学评价体系存在的问题与对策

医学教学改革的重点是课程改革,而课程改革的重点是评价体系的改革.针对目前高等医学院校课堂教学评价体系中常见的几方面问题:课堂教学评价形式呆板、内容片面、方法单一,提出应重视学生平时学习过程及全面发展,确立一个既关注教师,又关注学生的课堂教学评价体系.同时,从对教师和学生评价标准以及学校对评价结果处理三方面提出了相应对策.