从文化安全角度探讨中医药文化的发展

文化安全对于国家安全具有无可替代的重要作用.国际文化环境、文化力状况、文化安全战略是影响和决定文化安全态势的三个重要变量.通过对中医药文化安全形势的评估,认为中医药文化面临诸多问题,必须强化中医药文化安全意识,提升中医药文化创新力和传播力,并优化中医药国际文化环境.     

肺阳的概念及其与肺气的关系

历代医籍在论述肺之生理病理或肺病的辨证论治时,多言肺气、肺津或肺阴,很少提及肺阳.究其原因,可能是以肺气代替肺阳,而将肺气虚与肺阳虚混同,"肺在病理上有其一定的特殊性,如肺阳的升散作用,概括于肺气的宣发功能,肺的阳气不足即指肺气虚,而不再单论肺阳虚.     

痰热清注射液治疗脑梗死并肺感染疗效研究

随着人们生活水平的提高，工作生活压力的增大，脑梗死的发病率、病死率逐年提高，而影响其预后的因素中并发肺感染是很重要的一个。我院采用痰热清注射液治疗脑梗死并肺感染取得了良好的疗效，现汇报如下：     

腋下体温测量时间的探讨

体温测量是临床重要的常规检查，是人的四大生命体征之一，在临床工作中意义重大。笔者在临床工作中腋温常用测量时间是5min，而《护理学基础》认为腋温测量时间为8min～10min。为此笔者对242例住院患者进行不同时间测量腋温，旨在探索腋下体温最佳的测量时间。     

柴胡龙骨牡蛎汤对心肌梗死大鼠骨髓c-kit+干细胞动员的影响

目的探讨柴胡龙骨牡蛎汤对心肌梗死后大鼠骨髓c-kit~+干细胞动员的影响。方法将雄性SD大鼠随机分为假手术组、模型组、柴胡龙骨牡蛎汤组,各个组分设3、7和14 d 3个亚组。柴胡龙骨牡蛎汤组给予柴胡龙骨牡蛎汤灌胃,其余各组给予蒸馏水灌胃。采用心脏超声评价心功能,HE染色评价心肌病理变化,Masson染色观察心肌纤维化程度,流式细胞术检测骨髓和外周血ckit~+阳性细胞数,免疫组化法检测心肌梗死边缘区c-kit~+阳性细胞数。结果模型组大鼠心功能随心肌梗死时间延长逐渐下降,与假手术组相比,各个时间点差异均具有统计学意义(P0.05)。柴胡龙骨牡蛎汤组大鼠的心功能趋于稳定状态且优于模型组,与模型组相比,左室射血分数、左室短轴缩短率7 d和14 d差异具有统计学意义(P0.05)。病理染色显示假手术组心肌细胞排列整齐,无胶原纤维,模型组出现心肌细胞坏死和纤维化,且随着心梗时间延长逐渐加剧;柴胡龙骨牡蛎汤组心肌细胞坏死和纤维化程度均较模型组减轻。模型组和柴胡龙骨牡蛎汤组骨髓和外周血ckit~+阳性细胞数均在心梗后7 d达到高峰,与假手术组相比差异具有统计学意义(P0.05);柴胡龙骨牡蛎汤组高于模型组,7 d和14 d组间相比差异具有统计学意义(P0.05)。模型组心肌梗死边缘区c-kit~+阳性细胞数高于假手术组,7 d和14 d组间相比差异具有统计学意义(P0.05),柴胡龙骨牡蛎汤组心肌梗死边缘区c-kit~+阳性细胞高于模型组,7 d和14 d组间相比差异具有统计学意义(P0.05)。结论柴胡龙骨牡蛎汤促进心肌梗死后骨髓c-kit~+干细胞的动员,这可能是其改善心功能的机制之一。     

中青年肺部感染患者血清前白蛋白的变化

【目的】探讨中青年肺部感染患者血清前白蛋白水平变化,以期为该病的早期诊断和治疗提供依据。【方法】选取2012年2月-2013年2月我院住院的中青年肺部感染患者184例,同时随机抽取同期健康体检中青年患者50例为对照组,应用免疫透射比浊法和散射比浊法分别测定感染组和对照组血清前白蛋白和C反应蛋白水平。【结果】与对照组比较,肺部感染组患者血清前白蛋白水平明显降低[(0.177±0.073)g/L vs(0.264±0.063)g/L,P<0.05];肺部感染组C反应蛋白与对照组比较其血清水平明显升高[(60.683±68.677)mg/L vs(3.522±1.847)mg/L,P<0.05];根据年龄将肺部感染组患者分为<40岁、40~50岁和51~59岁3个年龄组,不同年龄组患者血清前白蛋白水平差异有统计学意义[(161±0.067)g/L vs(0.173±0.075)mg/L vs(0.193±0.075)mg/L,P<0.05]。Spearman相关分析显示,前白蛋白与C反应蛋白呈负相关(r=-0.487,P<0.05)。【结论】中青年肺部感染患者血清前白蛋白水平明显降低,可能作为中青年肺部感染患者疾病诊断和病情监测的指标。     

“四史”融入中医药院校中国近现代史纲要课程的内在逻辑与实践策略

“四史”融入中医药院校中国近现代史纲要课,对贯彻落实习近平总书记关于“四史”教育的重要讲话精神,引导学生深化对中国特色社会主义认同感、净化历史虚无主义消极影响、坚定理想信念和职业理想具有重要意义。“四史”与中国近现代史纲要课程具有内在契合性,二者既相融相通又相辅相成。在教学实践策略上,可以从以学生为中心,优化教学理念;贯彻两个融入,丰富教学内容;打造疑问链条,创新教学方法;致力生动实践,完善教学目标4个方面入手。