老年人胰岛素水平与高血压病关系的探讨：附85例临床分析

本文对８５例老年病人进行血浆胰岛素（ＩＮＳ）测定，其中高血压病患者４１例，ＩＮＳ增高者１７例（平均值与标准差为２４．６７±６．４３ｍＵ／Ｌ）；非高血压病患者４４例，ＩＮＳ增高仅２例（平均值与标准差为２３．３０±０．３０ｍＵ／Ｌ），Ｐ＜０．０１，显示老年人高血压病与胰岛素呈正相关。     

莱芜市2006年井下作业人员异常心电图情况分析

[目的]通过异常心电图了解井下作业人员心脏疾病患病情况.[方法]于2006年对莱芜市井下作业人员进行职业健康查体,被捡人员全部进行常规六导联心电图检查.[结果]异常心电图总发生率为20.92%,主要为心律失常、心肌劳累、电轴左偏、左心室肥大.其中心肌劳累、左心室肥大发生率与井下工作年限呈正相关;窦性心动过缓发生率在井下作业年限10年以上人群中明显增加.职工对异常心电图的知晓率、复查率和相关心脏疾病服药率与文化程度有关.[结论]加强健康查体工作中心脏疾病的检查力度,做到及早发现、规范治疗,维护职工的身体健康.     

加强医院感染规范化管理的几点体会

通过长期对医院感染管理工作的监督和指导,深感医院感染管理工作是医疗质量管理的重要组成部分,而医疗质量是医院生存的命脉,所以对医院感染工作进行了认真的分析,提出了加强领导的重视与支持、健立健全医院感染管理体制、加强医院感染管理知识培训、加强医院感染监测等4点体会,希望对医院感染规范化管理有一定的指导作用。     

阿奇霉素与氨苄西林-舒巴坦治疗下呼吸道感染的最小成本分析

目的:评价注射用阿奇霉素(AZM)与氨苄西林-舒巴坦(AMS)治疗下呼吸道感染的经济性。方法:将100例下呼吸道感染患者随机分为AZM组与AMS组,分别应用AZM、AMS治疗5～7d、7～14d,对2种用药方案进行最小成本分析。结果:AZM组、AMS组平均成本分别为1331·00、3167·39元,差异有统计学意义(P<0·01);总有效率分别为90·0%、84·0%(P>0·05),成本-效果比分别为1478·9、3770·7元。结论:AZM治疗方案较佳。     

极低频电磁场的生物效应

极低频电磁场是否对人体或生物存在不良影响,一直是学者们争议的课题。本文综合近年国外相关的研究报告,较系统地叙述了极低频电磁场对人体或生物体的致癌、致突变作用,生殖毒性和对心脏、内分泌功能及神经系统的影响。     

基于Fitts定律的人体上肢运动功能评定方法

目的：探讨在临床医学和康复工程等领域中人体运动功能评定的有效方法及原理。方法：基于Fitts定律,参照代表动作执行情况某方面唯一特性的指标--执行度,结合速度、能量等其它物理量,提出了具有普遍意义的运动功能量化评定方法。选取人体上肢触点运动,用Vicon系统对5名健康男性进行了上肢触点运动实验,并通过一组运动功能评定指标,对人体上肢触点运动功能进行了量化评定。结果及结论：人体上肢运动是包含肌肉骨骼和神经系统的高冗余度的系统运动,选取基于大系统性能理论的宏观特征作为评定指标对人体上肢运动功能进行量化评定是可行和现实的。鉴于人体结构的复杂性和运动的多样性,在对不同动作的评定中,各评定指标的使用必须进行相应的侧重和组合。     

氧氟沙星锌的制备及其体外抑菌试验

目的：制备氧氟沙星锌,并进行体外抑菌试验观察。方法：采用氨水法、氢氧化钠法、碳酸钠法制备氧氟沙星锌,并与氧氟沙星星、磺胺嘧啶锌进行体外抑菌试验比较。结果：碳酸钠法、氨水法均比氢氧化钠法好,氧氟沙星锌对３种质控菌的抑菌作用与氧氟沙星基本相同,明显高于磺胺嘧啶锌。结论：该药物可用于临床。     

PBL教学结合标准化病人在肾内科临床教学中的应用

目的 评价以问题为导向的学习(PBL)结合标准化病人(SP)方法在肾内科临床教学中的应用效果。方法 选取某医学院校五年制临床医学专业在某医院临床见习的2013、2014级四年级医学生共270人作为研究对象,将学生分为三组:PBL教学组、PBL+SP教学组和传统教学组,课程结束后进行问卷调查及考核。结果 PBL+SP组100%的学生对课堂评价为满意或十分满意,PBL组98.51%的学生对课堂评价为满意或十分满意,而传统教学组仅有80.74%的学生对课堂评价为满意或十分满意。PBL+SP组和PBL组学生十分满意和满意总和率明显高于传统教学组(P＜0.05),PBL+SP组十分满意率明显高于PBL组(P＜0.05)。PBL+SP组学生均愿意再次在教学中应用SP。在提高上课学习兴趣、自主学习能力、医患沟通能力、临床思维能力、知识掌握能力、语言表达能力、团队协作能力、批判思维能力及临床实践能力方面,PBL+SP组和PBL组得分明显高于传统教学组(P＜0.05),在提高上课学习兴趣、医患沟通能力、临床思维能力、语言表达能力及临床实践能力方面,PBL+SP组得分明显高于PBL组(P＜0.05)。PBL+SP组和PBL组病史采集和理论知识成绩明显高于传统教学组(P＜0.05),PBL+SP组病史采集成绩明显高于PBL组(P＜0.05)。结论 在肾内科临床教学中运用PBL结合SP的教学模式,能够提高医学生的学习主动性、创造性,增加学习兴趣,提升医学生的医患沟通、团队协作、批判思维及临床实践等综合能力,值得推广。