大学生感恩状况调查及相关因素分析

目的:调查大学生的感恩状况,探讨其相关影响因素。方法:采用自编一般情况调查表和McCullough编制的《感恩问卷(GQ6)》对4所高校1 300名在校大学生进行调查。结果:不同性别、不同生源地的大学生、独生子女与非独生子女、医学院校和非医学院校大学生感恩倾向得分差异均有统计学意义(P < 0.01),而接受过与未接受过资助的大学生感恩倾向得分差异无统计学意义(P > 0.05);感恩倾向与性别、是否独生子女、母亲的文化水平以及家庭收入均有相关关系(P < 0.05~P < 0.01),与父亲的文化水平无长相关关系(P > 0.05)。结论:当代大学生的感恩现状总体良好,感恩倾向受到家庭、学校和社会等多方面的影响。     

农村全科医生胜任力素质模型的理论构建与实证研究

目的理论建构和实证研究农村全科医生胜任力素质模型。方法通过文献研究、岗位分析、访谈和专家小组讨论,编制农
村全科医生胜任力素质问卷,对中部六省1400名农村全科医生进行问卷调查。采用主成分法进行探索性因素分析提取公因
素,并进行结构方程模型验证。采用回归方程分析胜任力特质对工作绩效的影响。结果问卷的Cronbach’s α系数为0.975,农
村全科医生胜任力模型包含9项胜任特征,分别为基本公共卫生服务能力、临床基本能力、系统分析能力、信息管理能力、沟通与
合作能力、职业道德能力、非医学专业知识、个人特质、心理适应性,对总方差的累积解释率为76.855%。模型拟合指数分别为：
x2/df 为1.88,GFI=0.94,NFI=0.96,NNFI=0.98,PNFI=0.91,RMSEA=0.068,CFI=0.97,IFI=0.97,RFI=0.96,模型拟合较理想。回
归分析表明,胜任力素质特征对工作绩效有显著影响。结论构建的农村全科医生胜任力模型可以为乡村医生转岗培训、农村
订单定向医学生培养、农村全科医生绩效管理等提供参考依据。
     

合作学习模式在护理本科生《生命伦理学》课程中的应用

目的: 探讨合作学习模式在护理本科生《生命伦理学》课程中的应用效果.方法: 把护理学系2012级A班175名学生(观察组)分为23个合作学习小组,实施合作学习;2012级护理学系B班176名学生作为对照组,实施以讲授和案例分析为主的传统教学方法.采用期末总结性评价、问卷调查等方法对教学效果进行评价.结果: 观察组学生的期末终结性评价成绩显著高于对照组(P< 0.01);对照组的课堂学习效率、沟通能力、自主学习能力、伦理决策能力等对教学体会以及对教学满意度均高于对照组(P< 0.05~P< 0.01).结论: 合作学习可以提升护理本科生对《生命伦理学》课程的兴趣,提高学生自主学习能力,提升教学效果.     

综合心理干预对贫困医学生心理健康状况的影响

目的研究综合心理干预对贫困医学生心理健康状况的影响,以便为在校贫困大学生心理干预研究提供依据。方法将某医学院贫困新生326人随机分为实验组和对照组,对实验组进行为期18周的系统心理干预,并于干预前后采用症状自评量表(SCL-90)、自尊量表(SES)、个人评价问卷(PEI)、应付方式问卷(WCQ)进行测评。结果心理干预后,2组除躯体化因子外,其他各因子差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01),干预组的心理健康状况优于对照组。实验组学生的自信和自尊水平都有较明显的提高,解决问题、求助、幻想、合理化等应付方式得到改善(P<0.05或P<0.01)。结论采用综合心理干预措施能显著提高贫困医学生的心理健康水平。     

医学生临床实习前焦虑状态调查

目的 了解医学生在进入临床实习前焦虑的特点，为做好对实习前的焦虑干预提供理论依据。方法采用自编的《医学生实习前焦虑状况影响因素问卷》和焦虑自评量表（SAS）对580名医学生进行问卷调查。结果医学生在进入临床实习前焦虑的占57．93％，实习前焦虑与个人经济条件、环境适应能力、生活习惯、情感问题、迁徙因素、学习态度等因素相关，与带教水平呈显著相关，与就业压力呈极显著相关。结论实习前焦虑是多因素相互作用的结果，积极应对能缓解实习前焦虑，消极应对则反之。     

高等医学院校“钉钉+MOOC+课堂教学混合教学模式”的应用研究

目的探讨“钉钉+MOOC+课堂教学混合教学模式”下医学生自主学习对混合学习满意度的影响机制。方法构建“钉钉+MOOC+课堂教学混合教学模式”进行9周教学。教学任务完成后采用一般情况调查表、自主学习量表、混合学习交互量表、混合学习任务价值量表和混合学习满意度量表对236名医学生进行测量。结果医学生自主学习及维度、混合学习交互及维度、混合学习任务价值和混合学习满意度等两两研究变量之间均呈正相关关系（r=0.388~0.982,P < 0.01）。结构方程模型结果显示,研究变量混合学习交互和混合学习任务价值在自主学习和混合学习满意度之间起到链式中介作用,拟合指数χ2/df=2.671,RMSEA=0.091,CFI=0.96,TLI=0.94,SRMR=0.041。在中介变量混合学习交互和混合学习任务价值的作用下,自主学习对学习满意度的直接效应值为0.208,总效应值为0.390,间接效应值0.182,间接效应占总效应比例为46.67%。结论“钉钉+MOOC+课堂教学混合教学模式”在《社区卫生服务管理》教学中取得了较好的教学绩效,构建了影响混合学习满意度的结构方程模型,可在其他相关课程中推广。     

时间管理倾向对医学生学业拖延的影响:自我同情的中介作用

目的探讨时间管理倾向影响医学生学业拖延的内在机制,为今后的学业拖延干预方案提供理论基础。方法采用分层随机抽样法选取2019年3-6月某市高校499名医学生,采用自编一般资料问卷、时间管理倾向量表、自我同情量表、Aitken拖延量表对其进行调查。结果医学生学业拖延得分为（46.19±8.74）分,处于中等水平。是否为独生子女、不同年级和进入大学以后成绩的学业拖延得分差异均有统计学意义（P < 0.01）;时间管理倾向与学业拖延呈负相关（r=-0.522,P < 0.01）,与自我同情呈正相关（r=0.334,P < 0.01）;自我同情与学业拖延呈显著负相关（r=-0.317,P < 0.01）;时间管理倾向、自我同情与学业拖延的关系显示,时间管理倾向可直接影响医学生学业拖延,也可通过自我同情的部分中介作用影响医学生学业拖延（效应值为10.46%）。结论可以从提高其时间管理能力以及自我同情水平入手改善医学生学业拖延现状。     

社区60岁以上人群慢性病患病情况及与健康相关行为的关系

目的:调查蚌埠市60岁以上人群慢性病患病情况,分析健康相关行为的作用。方法:采用多阶段分层整群抽样方法,在蚌埠市城市社区抽取60岁以上城市居民1 124人,农村社区抽取60岁以上农村居民1 157人。经过专门培训的调查员使用《社区居民健康相关行为问卷》《社区居民慢性病患病情况问卷》等,在社区工作人员的陪同下入户进行一对一调查,分析不同人口社会学方面慢性病患病的差异;采用logistic回归分析人口社会学资料和健康相关行为对慢性病患病情况的影响。结果:调查人群患有高血压887例(43.2%),糖尿病251例(12.2%),慢性阻塞性肺疾病268例(13.1%),脑卒中345例(16.8%),其他慢性病552例(26.9%)。在单因素分析的基础上进行多因素logistic回归分析表明,高血压患病的风险因素是城市社区、丧偶、其他婚姻状况、吸烟、经常饮酒,口味适中、口味轻、体育锻炼和主动健康体检可降低患高血压风险;糖尿病患病的风险因素是城市社区、吸烟,体育锻炼降低患病风险;慢性阻塞性肺疾病的风险因素是男性、年龄、丧偶、其他婚姻状况、吸烟、已戒烟和经常饮酒;脑卒中的风险因素是城市社区、丧偶、吸烟和经常饮酒,与老伴一起生活、与子女一起生活、与老伴和子女一起生活、居住条件、偶尔饮酒、吃早餐和体育锻炼降低患脑卒中风险;其他慢性病的风险因素是男性、丧偶、其他婚姻状况、吸烟、经常饮酒,居住条件已戒烟、偶尔饮酒、口味适中、吃早餐和体育锻炼降低患病风险。结论:社区、性别、年龄、婚姻状态、居住条件、与谁一起生活等人口社会学因素以及吸烟、饮酒、饮食口味、体育锻炼、是否主动体检等健康相关行为对蚌埠市60岁以上人群慢性病的患病情况有影响。     

大学生感恩品质量表的初步编制

目的:在前期研究的基础上,编制大学生感恩品质量表。方法:根据道德品质研究的三维模型,从认知、情感、行为三个维度来构建大学生感恩品质量表;整群抽样安徽省蚌埠医学院学生420名进行测试,用于条目筛选。在1111名大学生中进行了信度和效度检验。对其中的210名学生,初测2周后进行重测。结果:大学生感恩品质量表共62个条目;2周后重测信度为0.943,Cronbach’s α系数为0.935,分半信度为0.911。探索性因素分析提取11个公因子,包括感恩认知(知恩、识恩、感恩对象、感恩理解4个公因子)、感恩情感(珍惜感、亏欠感、满足感3个公因子)、感恩行为(记恩、谢恩、报恩、施恩4个公因子)。验证性因素分析结果支持11因素模型。结论:大学生感恩品质量表信度和效度可以接受,可以用于大学生感恩品质研究。     

医学人文关怀能力的概念、内涵及培养

理论分析了医学人文关怀能力的概念、内涵,医学生医学人文素质不高、人文关怀能力不足的原因,构建了合理设置医学人文课程、加强师资队伍建设、注重校园文化建设、引导医学生自我培养人文精神等的人文关怀能力培养模式.