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王东耀 张立刚 王秀红 许志伟 刘军 刘绍东 张玉环 Dong-yao Li-gang Xiu-hong Zhi-wei Shao-dong Yu-huan 《解放军医学高等专科学校学报》2010,(5)
目的 探讨大学生新兵群体的个性特点与心理健康状况.方法 对大学生新兵96人和普通新兵103人用<卡特尔16种个性因素测验(简称16PF)>、<症状自评量表(简称SCL-90)>、<简易应对方式问卷>进行调查检测.结果 (1)16PF测验结果:大学生新兵组聪慧性因子(B)得分高于普通新兵组,而实验性因子(Q1)得分低于普通新兵组(P<0.05).(2)SCL-90测验结果比较,大学生新兵组与普通新兵组总均分和各因子得分差异均无统计学意义(P>0.05),但大学生新兵组各因子分及总均分都低于军人常模(P<0.01).(3)应对方式比较中,大学生新兵组与普通新兵组积极应对无差异(P>0.05),消极应对差异有统计学意义(P<0.01);与全国常模比较,积极应对得分高于全国常模,消极应对得分低于全国常模(P<0.01).结论 大学生新兵总体心理健康状况良好,在应激或挫折状态下,更善于采取积极主动的应对方式,而较少采取消极的应对方式. 相似文献
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王秀红 《中华临床医药与护理》2006,4(1):17-18
高氧液是一种用含有高浓度溶解氧(O2)且有高氧分压(PO2=80—100KPa)的液体。通过静脉输注,从而达到向人体组织细胞直接供氧的治疗方法。2003年2月-2004年12月我科应用高氧医用液体治疗仪把医用液体转变为高氧液后静脉输注治疗Ⅰ型呼吸衰竭病人34例。效果满意。现报告如下。 相似文献
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[目的]为提高护理本科学生对危重症病人病情的评估和判断能力,提高学生的危重症监测能力,开设了《危重症监测技术》这门课程,旨在评价该课程在护理本科生中开展效果。[方法]该课程采取理论教学、PBL教学和情景模拟教学相结合的综合实践教学方法进行教学,课程结束后对37名学生进行教学效果的问卷调查。[结果]对于教学效果所有学生均给予肯定性评价,对学生掌握危重症护理知识,提高急救意识、急救技能、沟通能力、应变能力、团队协作能力等帮助很大;同时激发了学生的积极性,培养其自主学习的能力及急救综合能力,有助于沟通及应变能力等综合素质的培养。[结论]研究结果显示在护理本科生中开展危重症监测技术的课程是有效的。 相似文献
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本文报告应用瑞文测验(CRT-RC)中国农村版和城市智商常模对济南市区学龄儿童的智商进行了测试,结果表明:济南市儿童智商基本呈正常分布,略向高值偏移。儿童的智商除受碘元素影响外,也与学生的生活营养水平和父母的文化程度有关,且不同年龄、性别和不同测试时间儿童的智商水平无显著性差异(P〉0.05),但智商与学生的学习成绩明显相关(P〈0.01),智商与数学的相关系数大于与语文的相关系数,说明CRT-R 相似文献
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目的探讨心钠素(ANP)在慢性心力衰竭发生与发展过程中的意义及与心功能的关系。方法选择35例慢性心力衰竭患者和32例正常对照,采用放射免疫法测定其血浆ANP水平,应用彩色多普勒超声心动图测定左心室收缩末期内径(LVSd)、左心室舒张末期内径(LNDd)、左心室射血分数(LVEF)、左心室短轴缩短率(LVFS)及心动周期中二尖瓣舒张晚期心室充盈峰速度(A)与二尖瓣舒张早期心室充盈峰速度(E)的比值(A/E),观察ANP水平与心功能之间的关系。结果心力衰竭患者血浆ANP水平比健康对照组明显升高(P<0.001),且随着心功能程度的不断加重,ANP水平逐渐升高.依次为心功能Ⅱ级<心功能Ⅲ级<心功能Ⅳ级(P<0.05-0.001)。ANP水平与LVEF、LVFS呈负相关,r值分别为0.76(P<0.01)、-0.72(P<0.01);与LVSd、LVDd及A/E呈正相关,r值分别为0.65(P<0.01)、0.79(P<0.01)、0.72(P<0.01)。结论慢性心力衰竭进展中,ANP水平与心力衰竭的严重程度密切相关,能够反映不同的心功能状态,为慢性心力衰竭的诊断与治疗提供参考依据。 相似文献
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