以“痰”为中心防治肿瘤复发转移的理论及临床探讨

肿瘤的复发转移与"虚、痰、毒、瘀"等病理因素有关,中医痰的致病特点与恶性肿瘤复发转移特性具有高度相似性,以"痰"为中心防治肿瘤复发转移,从形成痰的脏腑和主要病因以及情绪、饮食等因素进行中医药干预,值得关注与研究。     

双苓扶正抗癌制剂对HL-60细胞的体外实验研究

目的研究双苓扶正抗癌制剂体外对HL-60细胞的作用及其作用机制。方法运用MTT方法和流式细胞技术,检测HL-60细胞体外增殖、凋亡以及相关基因的表达。结果双苓扶正抗癌制剂(80~320 mg.L-1,48 h)可抑制HL-60细胞增殖及其增殖促进基因c-myc的表达,可诱导HL-60细胞凋亡并上调凋亡诱导基因bax的表达。结论双苓扶正抗癌制剂对HL-60细胞增殖及凋亡的影响涉及增殖促进基因c-myc和凋亡诱导基因bax。     

扶正抗癌冲剂对环磷酰胺所致小鼠机体损伤的影响

环磷酰胺（ＣＴＸ）腹腔给药（ｉＰ）可抑制小鼠脾脏Ｔ细胞及Ｂ细胞的增殖，使其免疫功能下降；可抑制小鼠骨髓有核细胞的形成，使其造血功能下降；可抑制小鼠超氧化物歧化酶（ＳＯＤ）合成系统，使其血清ＳＯＤ活性下降。扶正抗癌冲剂（ＦＫＧ）灌胃给药（ｉｇ），可改善小鼠被ＣＴＸ所抑制的上述各项指标，提示该冲剂可减轻ＣＴＸ所致小鼠机体的损害。     

扶正抗癌冲剂治疗中晚期消化道肿瘤32例

扶正抗癌冲剂是用补中益气汤的加减方制成的。在治疗３２例中晚期消化道肿瘤的临床观察中发现，该方对肿瘤患者能改善症状、增加食量、增强体质以及延长生存期。尚能使部分病例的病灶缩小或消失，癌胚抗原含量下降。该方还能提高患者的白细胞、红细胞和血小板数目，提高患者的Ｔ淋巴细胞百分率（ＯＫＴ＿３）和Ｔ辅助细胞的比例（ＯＫＴ＿４），表明该方可促进机体的造血功能和免疫功能。     

银杏外种皮多糖对不同状态小鼠血清SOD和MDA形成的影响

目的:观察银杏外种皮多糖(GBEP)对不同状态小鼠血清SOD和MDA形成的影响。方法:用GBEP给荷瘤小鼠、环磷酰胺(CTX)抑制小鼠及正常小鼠灌胃给药,检测小鼠血清中的SOD活性及MDA含量。结果:GBEP可明显提高荷瘤小鼠血清SOD活性,并能降低其MDA含量,也能改善CTX抑制小鼠的上述指标,但对正常小鼠则无明显影响。结论:GBEP可促进机体在病理状态下的自由基清除能力。     

大黄挥发油对动物肠管作用

大黄挥发油对离体家兔十二指肠、回肠及整体小鼠小肠的正常运动均有明显抑制作用,且能对抗乙酰胆碱(Ach)、氯化钡(BaCl_2)、磷酸组织胺(Hist)引起的痉挛性收缩,每毫升水溶液含0.2mg大黄油能完全阻断100μg/ml BaCl_2的致癌作用。     

涤痰祛瘀汤对小鼠肿瘤的抑制作用及其机制探讨

目的：研究涤痰祛瘀汤对不鼠肿瘤的抑制作用及作用机制,方法：建立小鼠移植性肉瘤（S180）及小鼠艾氏腹水癌（EAC）模型,观察抑率和生命延长率,并用流式细胞仪检测S180瘤细胞周期及细胞凋亡率。结果：涤痰祛瘀汤在5g和10g/kg剂量下灌胃给药,能显著抑制小鼠S180实体的生长,也能延长EAC小鼠的生存时间,还可引起小鼠S180瘤细胞S期及C2－M期细胞减少,G0－G1期细胞及凋亡细胞增加,结论：涤痰祛瘀汤对小鼠移植性肿瘤具有抑制作用,其机制可能与抑制细胞周期中S期DNA合成,干扰细胞的分裂增速度及诱导癌细胞凋亡有关。     

三位一体案例式立体教学法结合OSCE考核在临床医学专业教学中的应用

目的 探究三位一体案例式立体教学法结合客观结构化临床考试(OSCE)应用于临床医学专业实习生教学的教学效果,旨在为临床医学专业学生实习教学模式探索提供借鉴。方法 选取2018年1月10日-2019年12月15日某院临床医学专业本科实习生338例,基于随机数字表法简单随机分为观察组与对照组,每组169例。对照组采用传统床边实习教学方式;观察组采用三位一体案例式立体化教学结合OSCE考核方案。比较两组毕业考核成绩、OSCE考核各站点得分情况、教学效果以及两组实习生对教学满意度评价。结果 观察组综合理论笔试成绩(79.25±5.43)分、OSCE考核成绩(76.63±4.83)分均明显高于对照组的(74.67±6.39)分、(66.38±4.66)分,差异均具有统计学意义(均P<0.05)。观察组OSCE考核各站点得分均明显高于对照组,差异均具有统计学意义(均P<0.05)。相较于对照组,观察组中可提高案例理解程度、提高综合分析能力、提高学习兴趣、提高自主学习能力、提高文献检索能力所占比例均明显更高,均具有统计学意义(均P<0.05)。观察组总满意度(97.63%)明显高于...     

影像专业研究生断层解剖学PBL教学探讨

断层解剖学是在水平、矢状、冠状等断面上研究人体器官和结构的形态学课程.医学影像专业硕士研究生已有一定的解剖学基础和较好的学习能力,在断层解剖学的教学中,可采取PBL教学,以进一步提高医学生联系临床实际分析问题、解决问题的能力.