肺泡蛋白沉积症一例

患者 男,43岁,汉族,已婚,输煤值班工,因反复咳嗽1年余,加重伴胸闷、气促3个月于2007年3月14日入院.患者于2005年6月无明显诱因出现咳嗽,多为干咳,偶咳少许白痰,在厂医务室静脉滴注头孢类抗生素3 d后好转,此后间断发作,症状同前,均静脉滴注头孢类抗生素后症状消失,未行胸部X线片检查,于2007年1月再次出现咳嗽,干咳为主,并出现胸闷、气促,活动后加重,步行100 m即出现呼吸困难,每次发作均无发热、盗汗,无胸痛、咯血、消瘦,无皮疹及关节酸痛,食欲及睡眠尚可.     

2010年我院临床分离的病原菌菌群分布及耐药性分析

目的 了解我院临床分离的病原菌菌群分布及耐药情况,为临床合理用药提供依据.方法 采用VITEK-2全自动微生物分析仪及纸片扩散法,对我院20838份临床送检标本中分离的3262株病原菌进行细菌鉴定及药敏试验.结果 3262株病原菌中,革兰阴性杆菌占69.0%,革兰阳性球菌占27.7%,真菌占3.3%.大肠埃希菌产超广谱...     

尺神经损伤后期功能重建34例

我院2001～2007年对34例尺神经损伤后手内在肌障碍者行手术治疗,取得了良好效果,现报告如下。1临床资料1.1一般资料本组34例,男28例,女6例;年龄14～54岁,平均34.6岁。尺神经损伤时间6～40个月,尺神经功能无恢复,拇收肌及内在肌均明显萎缩,环、小指呈爪形手畸形。     

PBL教学法在中医院校麻醉科带教中的应用

目的探讨以问题为导向的教学法（PBL）在中医院校麻醉科带教中的效果。方法轮训实习医生132名随机分为2组,即对照组和实验组,对照组采用传统教学法,实验组采用PBL教学法,通过问卷调查和出科考试进行评估。结果问卷调查显示,PBL教学法有利于增强自主学习意识和主动参与意识。实验组出科考试成绩明显高于对照组（P〈0.05）。结论 PBL教学有助于提高中医专业学生在麻醉科的临床学习效果。     

针刺治疗36例中风患者康复疗效观察

目的:观察针刺法对中风患者的疗效。方法:选择72例患者随机分为治疗组(36例)和对照组(36例),分别进行针刺及药物治疗。结果:针刺法对不同程度的中风患者均有一定的疗效,整体有效率为86%,且不同程度患者的针刺疗效有所差异;针灸治疗组的显效率与对照组的差异有统计学意义(P<0.05)。结论:针刺法治疗中风有很好的疗效,值得临床应用及推广。     

闭合复位经皮穿针固定治疗儿童肱骨髁上骨折55例分析

目的：评价闭合复位经皮穿针固定治疗儿童肱骨髁上骨折的临床疗效。方法：回顾性分析1999年1月-2009年1月采用闭合复位经皮穿针固定治疗,并获得1～2年随访的55例儿童肱骨髁上骨折患儿的临床资料,根据Dodgt’S疗效评价标准评定其疗效。采用c型臂x线机下闭合复位,经皮克氏针交叉内固定治疗方法。操作时应注意Baumann角测定以预测提携角,调整固定。结果：55例中,疗效优40例,良14例,差1例,优良率为98％。结论：闭合复位经皮穿针是近年来治疗儿童肱骨髁上骨折的一种新兴微创手术,具有创伤小、骨折复位准确、无切口瘢痕等优点。患儿及家属易接受,且不受条件限制,适合在基层医院开展。     

HPLC法测定盐酸帕唑帕尼片含量和有关物质

目的:建立测定盐酸帕唑帕尼片中主药和有关物质含量的方法。方法:采用高效液相色谱法。色谱柱为KromasilC18,流动相为乙腈-0.02mol·L-1醋酸铵缓冲液(35:65),流速为1.0mL·min-1,检测波长为268nm,柱温为25℃,进样量为20μL。结果:盐酸帕唑帕尼检测浓度线性范围为40.18～361.6μg·mL-1(r=0.9999),检测限为2ng,平均回收率为99.60%,RSD=0.53%(n=9)。结论:该方法操作简便、快捷、准确、可靠,可用于盐酸帕唑帕尼片的质量控制。     

几种磁共振层厚测量方法探讨

本文对几种磁共振体模层厚模块的测量方法进行了研究.使用Magphan SMR 170体模和Victoreen 76-903体模进行测试实验,通过数据比对,分析各种测量方法的优缺点,总结出相应方法的层厚测量结果,使其为临床工程师和质控工作者根据目的需求,选择层厚检测方法提供参考意见.     

线粒体靶向肽可加速ATP的再生并减轻缺血性肾损伤

缺血组织再灌注期间活性氧(ROS)的大量产生可以引发线粒体膜通透性转换(MPT)孔的开放,导致线粒体去极化,减少ATP的合成,并增加ROS产生。再灌注时ATP的快速恢复是肾小管上皮细胞存活的关键,而且抑制氧化损伤可以减少炎症的发生。SS-31是一种线粒体靶向肽,其可以清     

医学客体与医学伦理问题的分类

根据马克思主义基本原理,医学伦理问题可以被划分为单客体伦理问题和双客体伦理问题,单客体伦理问题表现为非对抗形式和对抗形式;在双客体伦理问题中,医学实践的客体有一对,主要矛盾存在于两个客体之间。这种划分有助于我们把握具体伦理问题的症结和本质。