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101.
经鼻气管插管机械通气患者气道管理的护理 总被引:8,自引:0,他引:8
机械通气是救治呼吸衰竭的重要措施之一 ,机械通气后气管管理是抢救成败的关键环节。 1999年 5月~ 2 0 0 1年 6月我科共收治机械通气治疗的患者 12 0例 ,现将气道管理中如何做好护理的经验介绍如下。1 临床资料本组 12 0例中 ,男 82例 ,女 3 8例 ,年龄 8~ 72岁 ,其中肺心病引起呼吸衰竭 67例 ,急性有机磷中毒 3 4例 ,急性呼吸窘迫综合征 (ARDS) 8例 ,CO中毒 7例 ,格林 巴利综合征 4例均经鼻气管插管呼吸机辅助呼吸 ,机械通气时间 4~ 3 5d。2 加强呼吸道的湿化建立人工气道后使呼吸道失水增加 ,纤毛运动减弱 ,分泌物排出不畅 ,… 相似文献
102.
目的研究饲粮淀粉源对肉仔鸡生长性能、淀粉消化性能以及肠道发育的影响。方法选取360只1日龄AA肉仔鸡健雏,随机分为3个处理组,分别饲喂3种不同淀粉来源饲粮(玉米、小麦、碎米),每个处理6个重复,饲养至28 d,分离肠道,测定各肠段长度,肠道内容物淀粉含量及饲料淀粉含量。结果不同淀粉源饲粮对试验期末肉仔鸡体重、平均日增重和采食量影响显著(P<0.05);碎米组饲粮在肉仔鸡小肠中的停留时间(152.76 min)显著高于玉米饲粮组(126.17 min)和小麦饲粮组(133.30 min)(P<0.05),淀粉消化速率低于玉米组(1.97 h-1)和小麦组(1.57h-1);碎米组十二指肠、空肠、回肠长度均低于玉米和小麦组。结论不同淀粉源饲粮引起了肉仔鸡早期生长性能,淀粉消化能力和肠道发育情况的变化。[营养学报,2012,34(4):340-343,348] 相似文献
103.
目的 研究板蓝根中4(3H)-喹唑酮(QZO)的抗内毒素作用.方法 鲎试验法测定抗内毒素;内毒素致家兔发热实验检测其体内抗内毒素作用;脂多糖致小鼠死亡实验测定QZO的保护作用及其对脂多糖致小鼠过度释放肿瘤坏死因子(TNFα)和一氧化氮(NO)的影响,研究QZO的抗内毒素作用.结果 0.832 mg·ml-1QZO可使4 EU内毒素降解为1.19 EU,破坏率71.31%;0.5%QZO溶液可使内毒素引起的家兔体温升高显著降低,使同剂量脂多糖引起的小鼠死亡率从70%降为30%;板蓝根中的QZO可抑制脂多糖致小鼠血清中TNFα和NO的过度释放,抑制率呈剂量依赖性.结论 从板蓝根中提取分离出的QZO有抗内毒素作用. 相似文献
104.
目的:探讨改良式冷刀锥切术在治疗高级别宫颈上皮内瘤变中的价值。方法:对辽宁医学院附属第一医院2007年1月~2008年12月接受宫颈锥切术的172例高级别宫颈上皮内瘤变患者的资料进行回顾性分析。根据手术方式分为改良组及传统组。比较两组的手术时间、术中出血量、术后宫颈狭窄或粘连发生率及宫颈鳞柱交界可见率等。结果:改良组平均手术时间28 min,对照组平均手术时间35 min,改良组手术时间明显缩短(P<0.05);改良组术中出血量平均33 ml,对照组平均45 ml,改良组明显少于对照组(P<0.05);两组宫颈狭窄或粘连发生率差异无统计学意义(P>0.05),而鳞柱交界可见率差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:改良式冷刀锥切术可以有效减少术中出血量,缩短手术时间,同时具有术后宫颈鳞柱交界可见率高,有利于术后随访等优点。 相似文献
105.
板蓝根中水杨酸的抗内毒素作用 总被引:4,自引:0,他引:4
目的:研究板蓝根中水杨酸的抗内毒素作用。方法:将水杨酸配成0.25%水溶液,鲎试验法进行抗内毒素定量测定;内毒素致家兔发热实验检测水杨酸体内抗内毒素作用;脂多糖致小鼠死亡实验测定水杨酸保护作用及水杨酸对脂多糖致小鼠过度释放肿瘤坏死因子(TNFα)和一氧化氮(NO)的影响实验,研究水杨酸的抗内毒素作用。结果:0.416g.L-1水杨酸可使4EU内毒素降解为1.08EU,破坏率为74.07%;0.25%水杨酸溶液可使内毒素引起的家兔体温升高显著降低、使同等剂量脂多糖引起的小鼠死亡率从70%降为25%;板蓝根中的水杨酸可抑制脂多糖致小鼠血清中TNFα和NO的过度释放,其抑制率呈剂量依赖性。结论:从板蓝根中提取分离出的水杨酸有抗内毒素作用。 相似文献
106.
107.
109.
目的 探究理论-实践-互动式教学法(theory-practice-interactive teaching method,TPI)在儿科护理教学中的应用效果。方法 选择2020年9月—2022年10月中国医科大学附属盛京医院进行儿科实习的护理本科生为研究对象。实习时间在2020年9月-2021年9月者为传统教学组,给予传统教学方式教学,实习时间在2021年10月—2022年10月者为TPI教学组,给予TPI法教学。2组教学内容、授课教师及教学时间相同,统计2组教学后理论及实际操作技能成绩,教学前、后给予2组学生批判性思维能力量表(critical thinking disposition inventory-Chinese version,CTDI-CV)评价,通过学生自主学习评价量表评价2组学生学习动机、学习合作能力、信息素质、自我管理能力,比较2组教学满意度。结果TPI教学组理论知识、实际操作技能评分较传统教学组高,差异有统计学意义(P <0.001)。TPI教学组学生学习动机、学习合作能力、信息素质、自我管理能力、CTDICV评分较传统教学组高,差异有统计学意义(P &l... 相似文献
110.