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111.
目的 探讨橘荔散结丸各有效部位对子宫肌瘤细胞孕激素受体亚型(PR-A)、表皮生长因子(EGF)、表皮生长因子受体(EGFR)表达水平的影响.方法 采用胶原酶消化法对人体的子宫肌瘤细胞进行原代培养,运用现代技术提取橘荔散结丸,将不同浓度的橘荔散结丸各有效部位作用于子宫肌瘤细胞24h后,分别采用酶联免疫法、免疫细胞化学技术... 相似文献
112.
曾诚 《中国高等医学教育》1991,(2):30-32
正从事工作的医务人员在完成学校医学教育和毕业后教育的专业培训后,为不断更新知识、技能,保持、提高医疗业务水平,以适应社会和医学科学发展对医疗服务日益增高的要求,有目的地主动参加和接受医学教育的学习活动,这就是继续医学教育。目前,我国对继续医学教育的概念、重要性, 相似文献
113.
114.
目的:比较卵巢子宫内膜异位症(卵巢内异症)手术后囊肿复发与未复发患者接受体外受精-胚胎移植(IVFET)治疗的妊娠结局。方法:回顾性分析2012年1月—2016年12月在本院妇产科生殖中心行IVF-ET治疗,有卵巢内异症囊肿剥除术史的不孕症患者72例,其中卵巢内异症囊肿术后复发31例,未复发41例,比较两组的妊娠结局。结果:复发和未复发组间年龄、不孕年限、基础FSH、LH、E_2等基线指标无统计学差异。获卵数(7.9±5.1比7.2±5.3个,P=0.656)、受精率(89.0%比85.2%,P=0.204)、MⅡ卵率(86.1%比81.2%,P=0.133)、成胚率(88.2%比83.3%,P=0.127)及优胚率(36.3%比32.0%,P=0.348)无统计学差异。两组胚胎种植率(43.9%比43.2%,P=0.944)、临床妊娠率(57.1%比65.7%,P=0.486)、流产率(18.8%比26.1%,P=0.882)、活产率(46.4%比48.6%,P=0.866)、早产率(15.4%比23.5%,P=0.672)及低出生体重儿率(15.4%比23.5%,P=0.672)等差异均无统计学意义。结论:有卵巢内异症囊肿剥除术史的不孕患者术后是否囊肿复发对IVF-ET治疗的临床结局未见不良影响。 相似文献
115.
目的 系统评价中药联合克龄蒙治疗卵巢早衰(POF)的效果.方法 计算机检索中国知网(CNKI)、万方数据医学信息系统(WF)、维普信息资源系统(VIP)、中国生物医学文献数据库(CBM)、Pubmed、Embase、Cochrane Library、Web of Science自建库至2017年2月27日的中药联合克龄蒙治疗POF文献,用Cochrane偏倚风险评估工具系统评价文献质量、RevMan 5.3.4软件行Meta分析.结果 纳入文献17篇,共1 313例患者(试验组665例,对照组648例),中药联合克龄蒙比单纯克龄蒙治疗POF能显著提高治愈率、总有效率(P<0.01),改善血清FSH、LH、E2水平(P<0.01),增加子宫内膜厚度(P<0.01),不良反应发生率在1.13% ~ 1.63%之间.结论 中药联合克龄蒙比单纯克龄蒙治疗POF在提高疗效、改善性激素水平、增加子宫内膜厚度以及降低用药风险方面有优势. 相似文献
116.
117.
118.
在面临21世纪即将来临之时,如何设计和培养适应未来21世纪需要的医生,是医学教育的一项现实和富有战略意义的工作。设计21世纪医生的实质是如何制订适应21世纪需要的医生的培养目标,我们必须用未来的眼光和科学的方法,研究和制订出21世纪医生的培养目标。本文就制订21世纪医生培养目标的影响因素和方法进行探讨。 相似文献
119.
青海省人群的肠道原虫感染状况 总被引:1,自引:0,他引:1
1988-1990年期间,我们采用卢戈氏碘液涂片法粪检原虫,共检查16079人,查见原虫感染者2963例,其感染率为18.4%。查见原虫9种,其感染率分别为:溶组织内阿米巴0.5%,结肠内阿米巴7.2%,布氏嗜碘阿米巴0.7%,微小内蜒阿米巴3.8%,哈氏内阿米巴0.3%,贾第虫4.6%,人芽囊原虫2.6%,人毛滴虫1.1%,结肠小袋纤毛虫0.01%。各片区感染率分别为:城市为10.0%,东海农业18.9%,环湖牧区22.6%,青南牧区22.7%,4个片区感染率间差别有极显著意义。男、女感染率分别为18.4%和18.5%,两者间差别无显著意义。各民族人群的感染率分别为:汉族13.3%,土族14.4%,藏族22.1%,回族23.7%,蒙古族27.7%,撒拉族53.0%,各民族人群感染率间有极显著性差异。本次调查较全面地了解了本省人体肠道原虫的感染水平和分布特点。 相似文献
120.
医学教育事业的发展离不开科学研究,医学教育规划的制定、政策的出台以及各项改革措施的推行等都必须以科学的论证为基础。医学教育既涉及到医学、自然科学、人文和教育科学,又与社会政治、经济、文化等密切相关,医学教育研究范围的广泛性、方法的多样性、关系的复杂性、教育科学的超前性、适应当代特点的开放性以及因办学 相似文献