电脑中频治疗腰椎退行性骨关节病102例

退行性骨关节病又称为变性性骨关节病。为中老年多发病。我们采用电脑中频洽疗仪(电脑多功能治疗仪)和动态干扰电疗法治疗102例,并进行二组疗法疗效对比观察,现报道如下。     

腺病毒介导mIFN-β基因转染的小鼠黑色素瘤细胞体内致瘤性及抗肿瘤作用的实验研究

目的　研究腺病毒 (adenovirus,Ad)介导mIFN β基因转染的B16小鼠黑色素瘤细胞的体内致瘤性及抗肿瘤作用。方法　用携带mIFN β基因的重组腺病毒载体体外转染B16细胞 ,将该细胞接种于小鼠 ,观察其在小鼠体内的致瘤性及对野生型B16细胞的致瘤性有无影响。结果　经腺病毒介导 ,mIFN β基因成功地导入B16细胞并获得有效表达 ;转mIFN β基因的B16细胞的体内致瘤性明显降低 ,并能抑制对侧野生型B16细胞的致瘤性。结论　该研究结果提示利用腺病毒载体携带IFN β基因来开发瘤苗治疗肿瘤具有良好的应用前景。目的　研究腺病毒 (adenovirus,Ad)介导mIFN β基因转染的B16小鼠黑色素瘤细胞的体内致瘤性及抗肿瘤作用。方法　用携带mIFN β基因的重组腺病毒载体体外转染B16细胞 ,将该细胞接种于小鼠 ,观察其在小鼠体内的致瘤性及对野生型B16细胞的致瘤性有无影响。结果　经腺病毒介导 ,mIFN β基因成功地导入B16细胞并获得有效表达 ;转mIFN β基因的B16细胞的体内致瘤性明显降低 ,并能抑制对侧野生型B16细胞的致瘤性。结论　该研究结果提示利用腺病毒载体携带IFN β基因来开发瘤苗治疗肿瘤具有良好的应用前景。     

美国护理信息能力标准的发展与现状

随着医疗护理保健信息系统和技术的快速增长,人们对护理专业人员的护理信息能力的同步发展问题也越来越关注[1].护理信息能力(Nursing Informatics Competencies)是与各种护理实践规定的水平相匹配的、在各种护理信息活动中所表现出来的知识、技术和态度的综合能力[2].护理信息能力标准,作为衡量和保证护理信息能力的重要依据和护理信息能力的培养导向,在世界各国护理界日益发展.笔者对美国护理信息能力标准的发展和现状进行介绍和分析,以期为我国护理信息能力标准的建立和发展提供借鉴和启示.     

健康教育对新生儿疾病筛查的影响

目的做好新生儿疾病筛查。方法以新生儿监护人为调查对象,在健康教育前后对其进行新生儿疾病筛查相关知识及接受程度调查。结果愿意接受新生儿疾病筛查的孕产妇由人院时的76．96％提高到94．64％（两者比较差异有非常显著性）;召回率90．91％（20／22）,2010年平均召回率84．93％（62／73）,有显著差异。结论健康教育可提高新生儿疾病筛查的筛查率、召回率。     

一次性粘贴手术巾在产科手术的新应用

目的:改变传统产科手术如削寓产、异位妊娠破裂因大量羊水、积血等渗透浸湿敷料、手术衣的现象,寻求保持敷料及手术衣的干燥,以达到隔离,降低感染的可能性.方法:设对照组和观察组分别为60例、62例,比较一次性粘贴手术巾(以下均称手术巾)使用标本袋前后手术野敷料浸湿的程度和范围.结果:将手术巾和标本袋合用后,手术野敷料浸湿的范围大大减少,仅有少量血迹.结论:可推广手术巾标本袋在产科手术中的应用.     

护理本科生护理信息能力的重要性及培养对策

为应对信息化密集的工作环境对护理本科生的护理信息能力提出的挑战,运用信息学理论和护理理论,在对护理信息能力概念和护理本科生的护理信息能力重要性进行理论分析的基础上,分析护理本科生护理信息能力培养模式,结合我国目前护理本科生护理信息学能力较为薄弱的现状,提出护理信息能力培养与护理本科生的培养方案相整合的设想,旨在为探索和发展我国的护理本科生护理信息能力培养的理论及实践提供参考.     

高职药学专业现代学徒制运行机制的调查研究

目的 基于医药企业的视角探索高职药学专业现代学徒制人才培养模式的运行机制，为深化产教融合、提高人才培养质量提供参考。方法 2022年1月至2022年4月，编制调查问卷《高职药学类专业现代学徒制运行机制评价量表》，对省内参与现代学徒制人才培养的医药企业就利益驱动机制、协调沟通机制、课程开发与实现机制、质量保障机制等开展问卷调查。结果 利益驱动机制、协调沟通机制、课程开发与实现机制、质量保障机制4个因子的因子分均值为4.34、3.76、4.10、4.13；采用单因素方差分析法对参与现代学徒制时间、企业规模、所属行业、是否建立自身员工培训体系、未来技术技能型人才的需求度、企业的技术类型和所处的阶段等共6个变量进行因子分对比，结果显示医药企业规模在利益驱动机制得分上差异有统计学意义（P<0.05），是否建立自身员工培训体系在利益驱动机制、课程开发与实现机制和质量保障机制得分上差异有统计学意义（P<0.05）。结论 医药企业比较认可职业教育现代学徒制人才培养模式。医药企业规模和是否建立员工培训体系对现代学徒制运行机制产生影响。依据协同理论，为确保学徒制的人才培养质量，建议政府发挥主导作用，完善校企合作的相关法律法规，保障企业参与现代学徒制的权益。校企之间应建立及时有效的沟通渠道，联合培养专业教师和企业带教师傅，形成优势互补的倍增效应，制定科学、统一的课程体系，规范学徒制人才培养的全过程。