对21世纪我国护理教育的思考

在本世纪初的一段时间内 ,国民经济的总供给量还不可能有显著增长[1] 。在这种情况下高等护理教育的发展最好立足于内涵的发展 ,即提高高等护理院校的办学质量 ,培养具有创造性的人才。如何才能培养出适应国情、社会要求的护理人才是摆在护理教育者面前的一个难题。1　 2 1世纪卫生事业和护理发展展望　　随着社会的发展和科学的进步 ,老龄人口增多 ,慢性病人增加 ,老年护理和慢性病人护理的需求大大增加。到 2 1世纪末将有越来越多的医疗保健人员 ,尤其是护理人员将成为初级保健的主要力量。加之疾病谱和病因学方面的变化 ,“对自己健康负…     

汾阳学院学生膳食调查与分析

为了解学生的膳信营养状况,采用称重法对护理系１１２名学生进行为期３ｄ的膳食调查。结果表明,学生膳食不平衡,男生膳食中钙、视黄醇当量、核黄素摄入不足,女生热能及蛋白质、视黄醇当量及尼克酸摄入不足;钙、核黄素明显缺乏,热能的食物来源,蛋白质及铁的来源分布欠合理。     

高职高专学生培养模式的探索与实践

经过深入调研和科学论证,在护理高职高专层次设置老年、急救、涉外、妇幼护理4个专业方向,并于2005年全面招生.经过5年的研究与实践,初步构建了"前期趋同,后期分方向"的人才培养模式,为护理人才专科化培养奠定了坚实基础.     

护理专业开设形体训练课的可行性研究

南丁格尔说：“护理是科学与艺术的结合。”护理专业学生毕业后大都在医院及相关医疗机构工作，所以，护士是医院里与病人接触最频繁和密切的一个特殊的群体。为适应生物-心理-社会医学模式的转变，以护理形体训练、护理美学指导护理实践，对于提高整体护理水平有着重要的意义。现代护理的发展要求护士不仅具备人文护理的理念、熟练过硬的技术、高度的责任感和同情心等内在素质，还要有饱满的精神、高雅的举止、得体的言谈和优雅的礼仪等外在形象，以使病人获得真诚、温暖和信赖。高校护生作为未来的临床护士，正处于塑造形体的关键时期，在展示礼仪行为、形体语言时，在许多方面尚不尽如人意。     

护士职业形象影响护患沟通的质性研究

护理沟通过程是护理人员与病人进行信息交流和传递的过程.面对医学模式的转变、护理工作范围的拓展以及人们对健康需求的扩大,迫切需要卫生服务提供者与服务对象之间的了解、支持与帮助,而沟通是双方达到目的的有效途径.     

以问题为基础的教学法在专升本护理理论教学中的应用

为找到适合于教授护理理论的教学方法,在专升本学生护理理论教学中,尝试使用以问题为基础的教学法组织教学活动,收到良好效果.以问题为基础的教学法有助于培养学生多方面的能力,但应注意教学过程中结合实际情况,不断完善.     

高职护理专业教师行为评价及与护生护士行为相关性分析

目的 通过在校高职护理专业学生对教师行为的评价,同时进行教师行为与护生护士行为的相关性分析,为教学管理部门更好地评价护理教师行为提供依据,为教师个人提供努力的方向.方法 应用调查研究的方法,对山西医科大学汾阳学院高职护理专业随机抽取的136名即将实习的学生进行问卷调查.结果 在27项教师行为中,高职护生对满意和不满意的教师行为与护士行为的相关性分析具有显著性意义的数目分别为18项和20项;在27项教师行为中,护生对满意和不满意教师的行为评价得分在4分以上的比例分别为96.30%和3.70%,2者比较具有显著性差异(P＜0.01).结论 护理教育中除加强对护理专业教师队伍学历等专业知识方面的建设外,应进一步规范教师行为,以利于学生良好护士行为的培养.     

护理学专业校内实践教学环境的研究进展

护理学是一门实践性很强的学科，良好的校内实践教学环境对学生职业技能和职业素养的培养起着非常重要的作用。但目前我国护理学专业的校内实践教学环境参差不齐，存在诸多问题，为适应教学改革的需要，各院校积极探索实训基地的建设，现综述如下。     

以护生为主的小讲课在儿科见习中的应用

临床见习是护理教育活动的重要环节,是理论与实践相结合的纽带,在基础知识学习和临床思维培养中起着桥梁作用,其教学质量的好坏直接影响学生素质能力,也对后期的临床实习产生影响.小讲课是护生见习的一个重要组成部分,对完善实习内容,提高教学质量,培养护生良好的医德素质,独立思考,独立工作能力起着画龙点睛的作用.传统的临床小讲课模式以老师讲授为主体,护生处于被动授学地位,存在护生主动性不够的弊端[1,2].为了增强护生学习的主观能动性,我们在儿科高职高专临床课间见习中试行以护生为主体的小讲课模式,取得较好效果.现报告如下.     

高职护理专业教师行为与护生护士行为相关性的调查

目的:通过在校高职护理专业学生对教师行为的评价及对教师行为与护生行为进行相关性的分析,从而为教学管理部门更好地评价护理教师行为提供依据,同时也为教师个人提供努力的方向。方法:应用调查研究的方法,随机抽取某校136名即将实习的学生进行问卷调查。结果:经Pearson的相关分析,在27项教师行为中,高职护生对满意和不满意教师行为与护士行为的相关性分析具有统计学意义的数目分别为18项和20项,满意和不满意教师行为共同具有相关性的项目为13项。结论:护理教育中除要加强对护理专业教师队伍学历等专业知识方面的建设外,还应进一步规范教师行为,以利于学生良好护士行为的培养。