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心理学原理在成人高等医学教育教学改革中具有重要的作用。在成人高等医学教育教学中应做到:(1)充分发挥成人的独立创造能力,增强学员的自信心;(2)根据学生的特点,以临床问题为引导深入教学;(3)加强非智力因素的培养;(4)重视传授科学的思维方法;(5)利用多种感觉通道输入信息,提高学员的感知能力。 相似文献
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高校学报编辑防御方式与心理健康的关系 总被引:3,自引:0,他引:3
目的 了解高校学报编辑防御方式及其与心理健康的关系。方法采用防御方式问卷(DSQ)和症状自评量表(SCL-90)对217名高校学报编辑进行了测查。结果高校学报编辑防御方式与心理健康有关,与不成熟防御方式相关程度最高;健康组与症状组在不成熟和成熟防御机制的选择上存在极为显著的差异,健康组动用成熟防御机制倾向比症状组明显;高校学报编辑在总体上表现出动用成熟防御机制和部分中间型防御机制较明显。结论高校学报编辑防御方式有成熟的一面,也有不成熟的一面,应加强引导,帮助其建立成熟的防御系统,促进编辑的心理成熟程度。 相似文献
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对河北省高等医学院校临床教学医院带教中存在问题分析与对策研究 总被引:2,自引:0,他引:2
该研究就高等医学院校扩大招生规模情况下,分析了目前临床带教中存在的问题,归纳之主要表现为:(1)实习生大量涌入,教学医院难以承受超常的带教任务;(2)不同层次、不同类型医学院校所属教学医院交叉、重叠,管理混乱,难以达到按层次和类别要求带教;(3)临床带教缺乏科学的教学理论指导,部分教师不具备带教师资条件,影响带教质量;(4)教学设备及基本设施不完善,不能满足实习要求,影响实习效果;(5)受诸多因素影响,实习生动手操作机会少,不能满足实习大纲规定的要求。针对以上问题,笔者提出了几点建议和对策:(1)严格按照教学医院的层次和专业类别,规范并单一带教实习生的学历层次和专业类别,改变目前一所医院同时接受不同学历层次、不同专业实习生的混乱局面;(2)统一制定同一学历层次相同专业的临床实习计划和大纲,规范临床教学有关文件;(3)完善教学管理的有关规章制度,加强临床教学管理,以科学的管理规范临床带教工作;(4)加强临床带教师资队伍建设,定期举办教师带教经验交流学术活动,共同提高临床带教质量;(5)规范并明确临床教学环节的有关规定和要求,定期组织评教评学活动;(6)完善教学医院的教学设备和教学条件,满足实习大纲规定要求;(7)强化意识,创造条件,给予实习生动手机会,努力提高学生的临床技能操作水平。 相似文献
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高校学报编辑心理健康的现状及影响因素 总被引:4,自引:0,他引:4
目的探讨高校学报编辑心理健康及其影响因素.方法以 196名高校学报编辑为研究对象,用 SCL- 90筛选出因子分≥ 3的编辑为心理障碍组,其他编辑为对照组,采用非条件 Logistic回归对两组进行分析,探讨群体特征、防御方式及生活事件与编辑心理健康的关系.结果有轻度及以上心理问题的编辑占 51.02%,具有中度及以上心理问题的编辑占 17.86%.他们的心理问题主要表现为强迫、躯体化、人际敏感和抑郁.经非条件 Logistic回归单因素分析,性别等 24个因素与心理健康显著相关;经多因素主效应分析,编龄等 6个因素进入拟合主效应模式.结论部分高校学报编辑存在心理问题,高编龄、退缩、消费倾向、负性工作学习生活事件等心理社会因素是危险因素,升华、交往倾向是保护性因素. 相似文献
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河北省医学教育现状分析与未来发展的战略思考和建议 总被引:1,自引:0,他引:1
对河北省高、中等医学教育现状进行系统分析归纳,目前存在的主要问题有(:1)培养规模与需求不相匹配,供求矛盾突出;(2)学历结构不合理,与社会卫生服务人才需求不相适应;(3)专业结构和布局不合理,人才过剩与短缺并存;(4)部分学校办学条件不足,人才培养质量缺乏保障;(5)人才培养内涵缺乏新意,课程设置和教学内容亟需深化改革。为此,对河北省医学教育未来发展提出以下建议:(1)进一步完善高、中等医学院校的基础教育和包括在岗的毕业后教育、继续教育在内的连续统一的医学教育体系;(2)进一步提高教育教学质量,加快医学人才培养模式创新;(3)进一步调整教育规模和学历层次结构,优化医学教育的整体发展;(4)进一步优化专业结构和布局,主动适应社会卫生服务需求;(5)进一步深化教学改革,构建核心课程模式和综合性课程模式课程的设置,精心培养适应未来社会发展的医学人才;(6)进一步加大对医学教育质量的督导和检查力度,完善教育评估制度,逐步形成科学的医学教育质量评价体系;(7)采取有力措施,大力改善学校办学条件,提高办学能力;(8)继续加强对农村、社区医药卫生人才的培养,为全面提高居民健康水平提供人才保障;(9)加强行政主管部门对医学教育业务指导,确保医学教育健康发展。 相似文献
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教师的教育教学能力是教师从事教育教学工作应具有的特殊能力,之所以称为特殊能力,即是指一个教师除应具有与从事其他科技工作都应具有的带有共性的能力外,为履行做好教师这一职业要求,教好功课,教好学生,不断提高教育教学质量,还应当必须具备全面系统地掌握和运用教材的能力;在教育教学中运用语言的能力;善于观察和了解学生心理活动和学习效率的能力;教书育人的能力。本文还就教师在教学实践中教书育人成功的几个方面作了表述,即在教学过程中认真贯彻教学的教育性;在教学过程中必须计真把握教学的科学性;在教学过程中发挥主导作用;在教学过程中要以身作则,为人师表。 相似文献
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