骨纤维异样增殖症1例

患者,男,40岁,因发现右胸部肿物5年余于2009年3月13日入院.患者于5年前起偶感右侧胸部隐痛,在当地医院就诊,行胸部平片及CT检查发现右侧胸廓上有一肿物,未予治疗.约于2008年6月至今自感右侧胸部肿块进行性增大来我院求治.门诊以右侧肋骨占位性病变:性质待查收入院治疗.入院体格检查:体温36.3℃,脉博70次/min,呼吸16次/min,血压131/71 mmHg.神清,营养良好.     

大鼠不同月龄组心肌nNOS阳性神经分布的研究

目的：本文采用免疫组化SABC法,观察30只不同月龄组SD大鼠心脏各部心肌一氧化氮合酶阳性神经的分布及形态学特征并进行比较。方法：采用免疫组织化学SABC法显示大鼠心脏nNOS免疫阳性神经元及神经纤维的形态与分布。结果：在大鼠心肌内均有一氧化氮合酶阳性神经元和神经纤维分布。结论：比较3个月龄组一氧化氮合酶阳性神经的数量和截面积的变化,发现5～6月龄与1～2月龄及3～4月龄相比,两项指标差别有显著意义（P〈0.01）。     

自我效能理论在脑血管病偏瘫病人中的应用

自我效能(perceived self efficacy or sense of self-efficacy)是美国心理学家Bandura提出的一个概念,是指人们成功地实施和完成某个行为目标或应对某种困难情境能力的信念。高自我效能的人对环境中威胁的控制力有信心,能坦然地面对出现的健康问题,做出更多的努力并持之以恒[1]。脑血管病偏瘫病人的康复应用药物治疗效果不明显,主要依靠功能锻炼。为探讨应用自我效能理论对脑血管病偏瘫病人进行干预后的临床疗效,2004年2月—2006年3月对脑血管病偏瘫病人应用自我效能理论进行干预。现报道如下。1资料与方法1.1一般资料选择2004年2月—2006…     

彩超检查对小儿肠系膜淋巴结炎的诊断价值

肠系膜淋巴结炎常继发于感冒、腹泻,是引起小儿腹痛的常见病.2004年1月～2005年1月,我们对78例肠系膜淋巴结炎患儿行彩色多普勒超声检查,以评价其对小儿肠系膜淋巴结炎的临床诊断价值.现报告如下.     

解剖学教学中融入人文艺术增加兴趣提高效果

赞可夫研究表明：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能够发挥高度有效的作用”。随着高等医学教育模式由精英教育向大众教育的转变，如何进行教学改革，把培养学生的创新能力和综合素质与专业教学有机结合起来，从而全面提高教学效果，是摆在我们面前的一个重要课题。教学既是一门科学，也是一门艺术,     

腹腔镜食管裂孔疝修补术(附15例报告)

目的 探讨腹腔镜食管裂孔疝修补术的疗效和安全性.方法 2006年9月至～2010年3月对15例食管裂孔疝患者行腹腔镜食管裂孔疝修补术,同期行部分胃底折叠术.结果 手术全部成功.手术时间90～120min,平均110min.出血量30～110mL,平均50mL.无胃食管穿孔、大出血、气胸及下肢深静脉血栓等并发痘.术后平均住院时间5.5 d.术后随访平均18个月,无疝复发病例.结论 腹腔镜食管裂孔疝修补术是一种安全有效的手术方法,具有很好的应用前景.     

AT1R基因A1166C多态性与非酒精性脂肪性肝炎关系的研究

目的：研究血管紧张素1型受体（angiotensin type 1 receptor,AT1R）基因A1166C多态性与日本高知地区非酒精性脂肪性肝炎（NASH）易感性的相关性,从基因学角度探讨NASH的发生发展机制,为NASH的预防、诊断和治疗提供一定的理论依据。方法：应用聚合酶链反应-限制性片段长度多态性（PCR-PFLP）方法对日本高知地区96例NASH患者和150例正常人AT1R-A1166C基因多态性进行分析。结果：NASH病例组A等位基因频率与正常对照组相比差异无统计学意义（P〉0.05）。NASH病例组AA基因型频率与正常对照组相比差异无统计学意义（P〉0.05）。结论：AT1R-A1166C基因多态性与NASH的发生发展尚未显示相关。     

干细胞移植治疗系统性硬化的研究进展

系统性硬化(systemic sclerosis,SSc)的治疗一直是临床上的难题,现有的治疗手段难以满足患者需求。造血干细胞移植(hematopoietic stem cell transplantation,HSCT)在临床上的发展已相对成熟,近年来其在SSc上的临床试验取得了突破进展,但移植相关并发症问题一直有待...     

构建与案例教学法相结合的人体解剖学自主探究式学习模式的思考与分析

在《十二五规划》的加快教育改革发展中,提出了全面实施素质教育的方针,全面实施高校本科教学质量和教学改革工程。目前,在教育教学改革与医学教育理念不断更新的背景下,要求教师在基础医学课程的教学中除加强与临床的紧密联系外,更要注重学生的实践与探究能力。通过在人体解剖学教学中运用案例教学法结合自主探究式学习模式,现对该模式的研究与实践作一总结与思考,旨在今后人体解剖学的教学中进一步地提高和完善。