护士对《急救护理学》实验教学重要性认识程度的调查

[目的]了解护生对<急救护理学>实验教学重要性的认识情况.[方法]采用自行设计的问卷,对延安大学医学院护理系125名护理本科生进行调查分析.[结果]90.40%的护生认为<急救护理学>实验教学非常重要,0.80%的护生对<急救护理学>实验教学的重要性认识不足.不同年级护生对<急救护理学>实验教学过程重要性的认识程度,部分存在差异.[结论]护生对<急救护理学>实验教学重要性有一定的认识,不同年级护生对<急救护理学>实验教学过程重要性的认识有差异,应加强<急救护理学>实验教学的各个环节,提高实验教学质量.     

陕北农村初级卫生保健现状与对策

农村初级卫生保健(简称初保)是农村居民人人享有的与当地经济相适应的基本卫生保健服务.我国初保工作发展很不平衡,存在明显的地区差异.现将我们对陕北地区初保工作的现状及相关对策分析探讨如下.     

护理本科生实验课学习积极性影响因素的调查分析

目的了解护生实验课学习积极性及其影响因素。方法采用问卷调查法,以延安大学医学院护理系本科生作为调查对象进行调查分析。结果护生认为影响实验课学习的主要因素是实验室条件,其次是教师教学方法、学生个性特点、学习氛围和教师教学态度等。不同年级护生在实验课学习积极性影响因素的认识上有差异(P<0.05)。主要表现在实验室条件、学生个性特点、教师教学方法等方面。结论影响护生进行实验课学习的因素是多元的,不同年级护生在实验课学习积极性影响因素的认识上有差异。     

护生基础护理学实验课学习影响因素调查

目的了解护理专业本科生（护生）《基础护理学》实验课学习的影响因素，提高护理实验教学效果。方法自行设计护生《基础护理学》实验课学习影响因素调查问卷，对125名护理系护生进行调查。结果影响护生《基础护理学》实验课学习的主要因素有实验室条件（88．00％）、教师因素（84．00％）和护生因素（79．20％）；而环境和专业对护生实验课的学习影响仅占23．20％和31．20％。不同年级护生在对专科设置、教师临床实践经验和教学管理能力、护生个性特点及其家庭条件等影响因素的认识有差异（P〈0．05，P〈0．01）。结论影响护生《基础护理学》实验课学习效果的因素是多源的，不同年级护生对影响因素的认识上存在差异。应尽量消除或减少实验课学习的影响因素，重视护理实验教学质量，提高护生实验课的学习积极性。     

影响实验技术人员工作积极性的原因分析及对策

影响医学院校实验技术人员工作积极性的原因是多方面的,针对原因,提出转变教育观念,提高对实验教学重要性的认识;加强业务学习和职业培训,提高技术能力;建立和完善实验技术人员管理体系;加强实验技术人员队伍建设,培养创新型实验人员等对策。     

护生对《急救护理学》实验教学重要性认识程度的调查

[目的]了解护生对《急救护理学》实验教学重要性的认识情况。[方法]采用自行设计的问卷，对延安大学医学院护理系125名护理本科生进行调查分析。[结果]90．40％的护生认为《急救护理学》实验教学非常重要，0．80％的护生对《急救护理学》实验教学的重要性认识不足。不同年级护生对《急救护理学》实验教学过程重要性的认识程度，部分存在差异。[结论]护生对《急救护理学》实验教学重要性有一定的认识，不同年级护生对《急救护理学》实验教学过程重要性的认识有差异，应加强《急救护理学》实验教学的各个环节，提高实验教学质量。     

护士对《急救护理学》实验教学重要性认识程度的调查

[目的]了解护生对《急救护理学》实验教学重要性的认识情况。[方法]采用自行设计的问卷,对延安大学医学院护理系125名护理本科生进行调查分析。[结果]90.40%的护生认为《急救护理学》实验教学非常重要,0.80%的护生对《急救护理学》实验教学的重要性认识不足。不同年级护生对《急救护理学》实验教学过程重要性的认识程度,部分存在差异。[结论]护生对《急救护理学》实验教学重要性有一定的认识,不同年级护生对《急救护理学》实验教学过程重要性的认识有差异,应加强《急救护理学》实验教学的各个环节,提高实验教学质量。     

现行医学教育模式下护生法律意识现状分析及对策

目的:探讨现行医学教育模式下在校护生法律意识现状,并为增强护生法律意识提供科学性、合理性和可行性的建议。方法:采用问卷调查的方法,对190名护生发放调查问卷,分析其法律意识情况,并提出教育对策。结果:在校护生总体法律意识比较低,09级护生对法律的认知情况与06级、07级、08级比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:加强在校护生法律知识教育,同时积极开展多种形式的校园法制文化活动,并针对性地加强各年级护生法律意识的培养强度,以强化法治教育的结合性和针对性,完善医学教育,保证医护质量,增强护生自身法律意识,提高法律素质,以便能适应临床工作。     

健康教育在重症药疹患者中的应用

2004年2月～2006年9月,我们对12例重症药疹患者治疗的同时,实施健康教育,经精心护理,效果满意.现报告如下. 1 资料与方法 1.1 临床资料 本组12例,男5例,女7例,10～68岁,平均39岁.大疱表皮松解型药疹5例,重型多形红斑型药疹4例,剥脱性皮炎型药疹3例.入院后皮肤黏膜糜烂面感染3例,心肌损害2例,肾功能损害1例,肝功能改变1例.     

你让我好感动

那时,我走上工作岗位不到一年,面对护理工作的繁重、琐碎、有时不被人理解的状况,我经常感到委屈、无奈,时不时闪出怨天尤人的思想,每当在自己班上遇到一些脏累工作如危重病人抢救时,总感到自己真是倒霉.