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41.
目的 建立实验室条件下爆炸伤致皮肤软组织缺损的动物模型,观察其致伤特点.方法 选取家猪,采用并排瞬发电雷管作为爆炸物,建立爆炸伤皮肤软组织缺损动物模型.致伤后创面显露,分别于6h、3d、5d、7d进行创面大体、细菌学及病理学检测.结果 并排瞬发电雷管于家猪肩胛、臀部冲击波效应基本一致.致伤后软组织损伤严重,创面面积足够,术后炎症加重,肉芽生长缓慢.创面细菌计数逐渐增加,伤后7d达到1×109cfu/g水平.结论 猪软组织爆炸伤缺损模型能真实模拟爆炸伤的致伤效果,致伤面积较大,缺损范围及层次均一,适合作为爆炸伤软组织缺损修复研究的动物模型. 相似文献
42.
本研究通过对口服农药自杀未遂者的随访调查,以了解其再次成功自杀、自杀未遂及自杀意念的发生情况及相关因素等。 相似文献
43.
患者男,16岁。右耳流脓1年,伴听力下降,在当地医院拍乳突许麦氏位片,颞骨CT显示在耳正常,右乳突硬化型,蜂房含气少,乳突腔内可见一软组织影,CT增强后病灶强化,大小约1.2×1.5cm,CT值87.7Hu,印象:右乳突占位性病变,考虑为明脂瘤型中耳炎。转入我院后,检查见右鼓膜松弛部穿孔,穿孔处有脓痴覆盖。纯青测听左耳听力正常,右耳传导性聋,AC达65dB,阅CT片示:右乳突占位性病变与外耳道后壁相临,从不同层面上看,占位性病变与乙状窦走向相同,考虑为乙状窦前位(附图),入院诊断为胆脂瘤型中耳炎,右乙状窦前位。于1996年… 相似文献
45.
PCR法和传统方法对体液标本中致病真菌的检测比较 总被引:1,自引:0,他引:1
目的评价PCR方法诊断深部真菌感染的敏感性和特异性。方法应用真菌通用引物ITS4和ITS86对83例临床体液标本中的致病真菌进行PCR法快速检定,并与传统方法检验的结果进行比较。结果直接PCR扩增的阳性率与传统方法差异无统计学意义。结论采用ITS通用引物PCR法可准确、特异、快速、敏感地检测深部致病真菌。 相似文献
46.
目的:针对现有取肋软骨手术创伤大、颗粒软骨制备方式效率低的实际问题,研制一种新型的可经微创切口直接切取软骨碎片的旋切器械。方法:根据现有医用旋切器及刨削刀的构造和工作原理,首先在Auto CAD环境下构建旋切刀头,后以金属3D打印成形,再根据设计的结构组装成电动肋软骨旋切器。将该器械分别在尸体和猪活体进行实验性操作,以观察旋切效果。将用该器械从猪体内取出的软骨碎片和传统方法制备的颗粒软骨分别以Ⅱ型胶原酶消化分离软骨细胞,进行台盼蓝染色计数。结果:成功组装出国内首台电动肋软骨旋切器。可在尸体及活体猪胸廓以旋切的方式直接获取肋软骨碎片,对周围组织损伤较小。旋切所得软骨碎片和由传统刀片制备的颗粒软骨经消化分离后的软骨细胞活率无统计学差异(P>0.05)。结论:电动肋软骨旋切器可经小切口旋转切取肋软骨碎片,经初步验证,该旋切器具有有效性和安全性。 相似文献
47.
侯强 《中国媒介生物学及控制杂志》2016,(5):32-32
数学史在数学教学中的作用已经受到了国内外的广泛关注,在国内,数学史不但受到了普通高中的重视,中职也逐步将数学史引入到它们的数学课堂上。中职学生的数学基础一般都比较差,他们对数学的兴趣也不高,课堂积极性较低,课堂的效率不高。将数学史融入中职数学课堂,让学生了解数学文化,有利于提高学生学习数学的兴趣。但是如何将数学史融入到中职数学课堂中去,是中职数学老师需要研究和探索的问题。本文根据中职学校的教学特点、学生的学习特点和实际存在的问题,对中职数学课堂教学融入数学史的应用进行了积极的探索。 相似文献
48.
目的探讨前入路腹膜前无张力疝修补术治疗腹股沟疝手术适应证、手术技巧和临床应用价值。方法回顾分析2009年6月至2012年4月100例患者行前入路腹膜前无张力疝修补术的临床资料。结果 100例患者均成功完成腹膜前无张力疝修补术,术后无1例出现切口感染,术后不适感轻,恢复快,住院时间3~5 d。术后随访2~24个月,无1例复发。结论腹膜前无张力疝修补术治疗腹股沟疝实现了对内环、直疝三角、股环三个潜在缺损区域的整体修补,即实现了全腹股沟区修补,弥补了使用网塞等补片修补带来的不足,具有先进的理念,是腹股沟疝修补的发展方向。 相似文献
49.
50.
目的 探讨完全腹腔镜保胆取石术的手术指征、手术技巧和临床应用价值.方法 回顾分析2007年8月至2011年8月40例行腹腔镜保胆取石术患者的临床资料.结果 1例患者因术中探查发现胆囊壁厚,周围明显粘连改行腹腔镜胆囊切除术(LC);1例因泥沙样结石术中冲洗取石不满意改行LC;其余38例均成功完成保胆取石术.术后无明显并发症发生.术后随访1~36个月,无再发结石,胆囊功能良好,饮食可.结论 完全腹腔镜保胆取石术治疗胆囊结石安全、可行、微创,既可保留胆道系统的完整性,又可最大限度地提高患者的生存质量,但须把握好手术适应证. 相似文献