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目的:探讨以问题为基础的教学法PBL结合以案例为基础的教学法CBL对泌尿外科实习生医疗技术的影响.方法:选取2014年1月至2015年12月于该院进行实习的80名实习生为研究对象.采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,对照组给予传统授课LBL教学法教学,观察组则接受PBL结合CBL教学法教学,比较两组学员专业知识掌握情况、综合素质及其考核成绩.结果:观察组学员的专业知识掌握程度明显高于对照组(P<0.05).对照组学员思考问题的方式方法、临床思维和逻辑思维能力、归纳分析能力分别为(70.53±5.48)、(79.56±2.53)、(76.57±6.85),观察组为(93.22±2.38)、(88.10±4.25)、(90.52±3.04),观察组学员的综合素质明显优于对照组(P<0.05).对照组有21名学员及格、11名优秀,综合成绩为(72.56±6.82),观察组及格4例,优秀36例,综合成绩为(91.05±4.76),观察组学员的综合成绩明显优于对照组(P<0.05).结论:PBL结合CBL教学法能有效促进学生的理论知识掌握和临床操作技能的提升,有助于全面提升学生的综合素质,教学质量显著. 相似文献
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目的 探讨血液病患者与非血液病患者感染甲型H1N1流感病毒的临床特征和预后转归.方法 收集2009年11月至2010年3月确诊的76例甲型H1N1流感患者临床资料,分析其中血液病患者与非血液病患者感染后的临床特征并采用回顾性多因素分析方法探讨临床特征和治疗转归的关系.结果 76例患者中,重症46例,危重23例.所有患者均接受奥司他韦治疗.76例患者中血液病患者6例(重症2例、危重4例),4例(66.67%)死亡;非血液系统基础疾病患者70例,5例(7.14%)死亡.Logistic多因素分析表明,血液病基础、发病年龄均与死亡显著相关(P值分别为0.0008和0.0380),其中,血液病基础这一因素OR值为75.368(95% CI为5.980 ~949.853),而慢性肺部基础疾病、抗病毒药物介入时间、淋巴细胞计数与死亡无明显相关性(P>0.05).结论 血液病患者感染甲型H1N1流感预后较差,病程进展快,病死率高. 相似文献
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目的提高对急性白血病并发感染性急性血管内溶血的认识。方法报道1例急性粒-单核细胞白血病并发感染性急性血管内溶血的诊断及治疗经过,并复习相关文献。结果经联合化疗及抗生素、强的松治疗。溶血消失,急性粒-单核细胞白血病完全缓解。结论急性白血病并发急性血管内溶血常为细菌感染所致,在化疗同时。应加强抗感染治疗。 相似文献
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分析与讨论 本例患者因为发热、贫血和有出血倾向(皮肤、粘膜出血点,痰中带血,鼻衄,血尿)而由急诊收入血液科病房。出血的主要原因是2周内患者的血小板由60×109/L下降到8×109/L。人体血小板低于20×109/L就会有自发出血倾向,低于10×109/L就有颅内出血的可能。另外,患者血红蛋白为37 g/L,有高胆红素血症(以间接胆红素升高为主),网织红细胞升高,血红蛋白尿,骨髓涂片红系增生显著,可以诊断为重度贫血、溶血性贫血。因为患者发病年龄大,红细胞酶(如丙酮酸激酶、葡萄糖-6-磷酸脱氢酶)缺陷或珠蛋白异常(如镰形红细胞贫血、海洋性贫血)引起的溶血性贫血可以不考虑,而需考虑自身免疫性溶血性贫血(AIHA)。为此,患者入院后作了Coombs试验,3次结果均为阳性,抗体为IgG型。血涂片可见到球型红细胞,故可诊断温抗体型AIHA。入院时病人有发热、贫血和血小板减少,我们还把微血管病性溶血性贫血(TTP)作为鉴别诊断考虑,但有几项化验检查结果不支持TTP:(1)本例贫血是溶血性贫血,(2)血涂片未见到红细胞碎片,(3)Coombs试验阳性。自身免疫性溶血性贫血加上血小板进行性下降,血小板抗体显著升高(达1 659 ng/107),因此可以诊断Evans综合征[1]。 相似文献
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