参与式教学法在《护理学基础》教学中的应用研究

[目的]研究参与式教学法在<护理学基础>教学中的应用效果.[方法]采用整群随机抽样方法随机抽取2个班作为试验组和对照组.试验组采用参与式教学法,对照组采用传统式教学法.[结果]试验组护生对课程满意度、教学效果评价和学习主动性均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01).[结论]参与式教学法可激发护生学习积极性,培养护生综合素质和能力,提高教学效果.     

中西医结合保守治疗异位妊娠患者的护理

对53例异位妊娠患者采用甲氨蝶呤(MTX)单次肌内注射联合中药方剂口服治疗.结果 53例中治愈47例,失败6例,治愈率为88.7%.提示中西医联合治疗异位妊娠方法简单有效,针对患者心理需求,采取心理疏导、用药指导、用药监护、病情观察等护理措施,能提高用药安全性,确保治疗效果.     

异氟醚通过上调NMDA受体导致发育期大鼠海马神经元凋亡

目的探讨异氟醚麻醉对新生大鼠海马神经元N-甲基-D-天冬氨酸(NMDA)受体亚基及凋亡的影响。方法新生1d的SD大鼠36只,雌雄不拘,取海马组织进行原代培养。采用随机数字表法将培养海马神经元5d的培养皿随机分为三组:对照组(C组)、异氟醚组(I组)和AP5+异氟醚组(A组),每组12只。I组和A组培养的海马神经元放置在密闭箱中,吸入1.5%异氟醚和纯氧,吸入时间6h,C组不做任何处理。于异氟醚麻醉结束后2、4、6、24h(C组于相应时点),提取海马神经元总mRNA和总蛋白,采用RT-PCR法测定NR2A mRNA、NR2BmRNA和caspase-3mRNA的表达量,采用Westen blot法测定caspase-3蛋白含量。结果与C组比较,异氟醚麻醉结束后2、4和6hI组海马神经元NR2AmRNA和NR2BmRNA的表达量明显上调(P0.05)。与C组和A组比较,I组异氟醚麻醉结束后2、4和6h海马神经元caspase-3mRNA的表达量、异氟醚麻醉后4和6h海马caspase-3蛋白含量明显升高(P0.05)。结论吸入1.5%异氟醚可能通过上调新生大鼠海马神经元NMDA受体导致发育神经元凋亡,阻断NMDA受体可以预防异氟醚导致的发育期海马神经元凋亡。     

绷带镜治疗丝状角膜炎护理体会

目的探讨绷带镜对丝状角膜炎的护理体会。方法将80例(117眼)患者分为治疗组和对照组。治疗组(60眼)经绷带镜治疗;对照组(57眼)仅采用常规治疗。观察比较两组患者治疗后视力、疼痛、角膜荧光素染色结果。结果两组患者治疗后3周视力比较,治疗组明显优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05);两组患者在治疗后2 h、1 d、2 d、1周眼部疼痛评分结果差异具有统计学意义(P0.05);两组患者在治疗后1周角膜荧光素染色试验评分结果差异具有统计学意义(P0.05)。结论临床中医中药护理比常规护理更能快速有效地改善患者视力,提高患者生活质量。     

武汉市不同等级医院护理人力资源调查与分析

护理人力资源是卫生人力资源的重要组成部分.护理人力资源的科学合理配置关系到护理质量的改善,关系到病人安全,也关系到护理人员的身心健康[1].如何合理地使用有限的护理人力资源,降低护理成本,确保护理质量,不仅是医院护理管理改革的重要内容,而且是整个卫生事业当前面临的重要课题.为了解湖北省武汉市不同等级医院护理人力资源现状,笔者对市内25所.     

浅谈HRP人力资源在团风县人民医院的应用

随着医院等级评审及医院日常运营精细化要求,县级医院的人力资源管理面临较大挑战,传统手工方式的人事管理已无法满足医院的管理需求。本文通过探讨本院人力资源管理现状及存在问题,通过HRP运营管理信息化系统的应用实施,搭建本院的全生命周期的人力资源管理平台,改变管理模式,托管医院人力资源(HR)的核心业务,提高效率,提高精细化管理,为医院的人才建设提供决策。     

基层医院护理人员的学历结构调查分析

目的 了解基层医院在职护理人员学历结构及改变情况，以促进护理人员接受继续教育。方法 采用便利抽样法选取两所二级甲等医院护理人员169人，对其进行学历及继续教育方式的问卷调查。结果 基层医院护理人员起始学历：中专者占95．9％，其中79．6％接受继续教育；而起点大专者（4．1％）中仅28．6％接受继续教育。护理人员获得高层次学历的主要途径为自学考试；不同职称和护龄的护士接受继续教育情况比较，差异有显著性意义（均P〈0．01）。结论 基层医院护理人员学历结构改变明显，但低年资及初级职称以下护理人员学历结构普遍偏低，护理管理者应采取措施对低年资、低职称护理人员开展继续教育。     

基层医院护理人员的学历结构调查分析

目的了解基层医院在职护理人员学历结构及改变情况,以促进护理人员接受继续教育.方法采用便利抽样法选取两所二级甲等医院护理人员169人,对其进行学历及继续教育方式的问卷调查.结果基层医院护理人员起始学历:中专者占95.9%,其中79.6%接受继续教育;而起点大专者(4.1%)中仅28.6%接受继续教育.护理人员获得高层次学历的主要途径为自学考试;不同职称和护龄的护士接受继续教育情况比较,差异有显著性意义(均P＜0.01).结论基层医院护理人员学历结构改变明显,但低年资及初级职称以下护理人员学历结构普遍偏低,护理管理者应采取措施对低年资、低职称护理人员开展继续教育.