混合式教学模式在精神病学教学中的实践与应用效果分析

目的 探讨混合式教学模式在精神病学教学中的实践和教学效果。方法 以齐齐哈尔医学院本科2016级临床医学专业的343名学生为研究对象,在精神病学教学中,采用基于MOOC的线上线下混合式教学模式,课程结束后进行问卷调查,从知识和能力的评价、课堂教学效果评价、学习态度性价和对精神病学在线MOOC的评价四个方面,对教学效果进行分析评价。结果 88%以上的学生对知识和能力的评价、课堂教学效果评价、学习态度评价和对精神病学在线MOOC的评价的各项指标表示非常满意和满意。结论 在精神病学教学中,采用基于MOOC的线上线下混合式教学模式,激发了学生的学习兴趣,更好的获得精神病学知识的同时,促进了学生自主学习能力、综合分析问题能力和沟通表达能力等能力的提升,取得了较好的教学效果,值得进一步推广应用。     

羊膜移植联合丝裂霉素治疗翼状胬肉的临床疗效分析

目的：探讨术中应用羊膜移植联合丝裂霉素C降低翼状胬肉术后复发的效果。方法：将原发性翼状胬肉40只眼切除胬肉后，术中运用羊膜移植联合0.2mg／ml丝裂霉素，观察其术后的复发率和并发症。结果：随访6-18个月，39只眼角膜光滑，37只眼结膜光整不充血，2只眼轻度充血，1只眼复发，复发率为3％。结论：术中应用羊膜移植联合丝裂霉素能够达到进一步降低胬肉复发的目的，同时也避免了严重并发症的发生。     

显微镜下行硅胶管双路植入治疗泪小管断裂

目的 探讨外伤性泪小管断裂吻合术中使用硅胶管作支撑物行双路全泪道留置的治疗效果.方法回顾性分析25例外伤引起下泪小管断裂患者,在显微镜下寻找断端,用两端带有金属探针的硅胶管分别从上、下泪点进入,行双路法植入于泪道,3个月后从鼻腔拔出硅胶管,随访并进行疗效分析.结果 25例均一次性吻合成功,术后随访3～12个月,治愈24例,好转1例,无并发症发生.结论 在显微镜下寻找泪小管断端,以硅胶管作为泪小管支撑物,行双路全泪道留置管治疗外伤性泪小管断裂方法简便、效果好.     

硅油取出联合白内障超声乳化及人工晶体植入术临床观察

目的 探讨硅油充填眼并发性白内障行硅油取出联合白内障超声乳化及人工晶状体植入的临床效果。方法 回顾性地分析硅油填充术后并发白内障40例40眼。患者经睫状体扁平部切口取硅油联合白内障超声乳化及人工晶状体植入术。结果 随访12个月,手术后最佳纠正视力：光感-眼前指数2眼,0.02-0.1者13眼,～0.2者16眼,>0.2者9眼。3眼术后玻璃体出血,经药物治疗后出血吸收。6例眼前段炎症反应,经局部糖皮质激素治疗消退。所有患者均无角膜内皮失代偿、人工晶体移位、硅油残留、复发性视网膜脱离等。结论 硅油取出联合白内障超声乳化及人工晶状体植入是安全、有效的手术。     

慢性荨麻疹患者生活质量分析

目的探讨慢性荨麻疹对患者生活质量的影响。方法应用皮肤病生活质量指数（DLQI）调查问卷对100例16岁以上慢性荨麻疹患者（观察组）的生活质量进行分析,并与50例健康者对照（对照组）。结果DLQI评分：观察组（12．36±4．31）分,对照组（0．49±1．01）分,两者比较差异有统计学意义（t：26．12,P〈0．01）,观察组中男性组、女性组DLQ1分别为（13．25±4．39）分、（11．41±4．17）分,两组比较差异无统计学意义（t=1．97,P〉0．05）;观察组中〈35岁组和≥35岁组DLQ1分别为（13．64±4．47）、（11．02±4．12）分,两组比较差异元统计学意义（t=2．13,P〉0．05）。结论慢性荨麻疹明显影响患者的生活质量,DLQI评分便于皮肤科医生采用更为合理的治疗方案,为临床治疗工作提供有益的帮助。