MOOC+SPOC混合式人体解剖学全英教学实践探析

目的：探讨在人体解剖学教学中开展MOOC+SPOC混合式全英教学的效果。方法：选取56名五年制基础医学专业学生分别作为对照组(n=27)和实验组(n=29),采用不同的教学方法,分析比较教学效果。结果：实验组学生成绩、评教分数均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);结论：基于MOOC+SPOC混合式全英教学提高了学生成绩,提升了学生素质,获得了学生认可,取得了较好的教学效果。     

短暂缺氧对3日龄SD大鼠海马胰岛素受体和β-catenin及NeuroD1表达的影响

目的:探讨短暂缺氧对3日龄SD大鼠海马胰岛素受体和β-catenin及NeuroD1表达的影响.方法:将3日龄SD大鼠置于8％O2+92％N2混合气体中2 h,建立缺氧性脑损伤模型(模型组),对照组为将3日龄SD大鼠置于缺氧箱2 h,不通入混合气体.2组大鼠分别于缺氧后2、4、24?h断头取脑,采用免疫印迹和免疫荧光法...     

某社区白领人群亚健康状况与中医体质相关性调查

亚健康状态,调查了北京CBD地区269名白领的健康状况,亚健康比例为75.8%,45岁左右的人亚健康率最高。体质是在人群生理共性的基础上,不同个体的生理特殊性。为探讨白领人群亚健康状态与体质类型之间的相关性,2012年9-12月,我们对上海市静安寺街道商务楼宇内的白领人群进行了亚健康状况及体质类型调查。     

社区针灸科误诊误治病案举隅

介绍在社区针灸科临床中遇到的5个误诊误治病例,分析导致误诊误治出现的原因包括医师因素和患者因素两个方面,认为临床对于疾病的认识是一个不断修正的过程,完全避免误诊难以实现,但医者如有丰富的临床经验、高度的责任心、扎实的业务能力和良好的沟通能力,并善于总结经验教训,误诊是可以减少和避免的。     

中枢神经系统内胰岛素的来源、生物作用及调控的研究进展

正胰岛素(insulin)由51个氨基酸组成,其分子式为C257H383N65O77S6,相对分子质量5808。人类胰岛素基因位于第11号染色体,小鼠胰岛素基因位于第7号染色体。体内胰岛素有两种来源:一种是由胰岛β细胞受内源性或外源性物质如葡萄糖、乳糖、核糖、胰高血糖素等的刺激而分泌。另一种是由中枢内神经元表达,不仅能降低血糖,还可作为一种生长调节因子,调控细胞的生长、分裂、分化,影响     

“5+3”一体化专业神经解剖学教学模式探析

神经解剖学作为神经科学的基础学科,重要性日益彰显。神经解剖学理论知识深奥抽象,结构错综复杂,难学易忘。文章以临床医学"5+3"一体化专业为例,从医德教育、教学资源和手段入手,夯实基础理论;结合临床引入案例分析;指导学生开展科研创新实践。就基础理论、案例分析、科研实践等层面构建神经解剖学教学模式。通过教学反馈,该模式有效提高了教学质量,值得推广应用。     

尼麦角林联合银杏叶丸对非痴呆血管性认知损害的疗效观察

目的：观察尼麦角林和银杏叶丸对非痴呆血管性认知损害的疗效。方法选取96例 VCIND患者随机分为3组,每组各32例,尼麦角林组给予尼麦角林治疗,银杏叶丸组给予银杏叶丸治疗,联合治疗组则采用两种药物同时服用,疗程均为12周。以蒙特利尔认知评估量表（ Mo－CA）评分作为主要终点指标、汉密尔顿抑郁量表（HAMD）评分作为次要终点指标评估3组疗效。并比较两种指标的相关性。结果实际评估93例（3例未能坚持服药）。3组治疗后MoCA评分均明显上升（P ＜0．001）,联合治疗组疗效优于尼麦角林组（P ＜0．05）和银杏叶丸组（P ＜0．01）。3组治疗后HAMD评分均明显下降（P＜0．001）,联合治疗组疗效优于尼麦角林组（P＜0．01）和银杏叶丸组（P＜0．05,1－tail）。抑郁状态改善与认知状态改善有相关性（P＜0．05,R＝－0．431）。结论尼麦角林联合银杏叶丸改善VCIND患者认知功能状态效果优于两种药物单用;尼麦角林联合银杏叶丸改善VCIND患者的抑郁状态效果优于两药单用。抑郁状态改善与认知功能改善负相关。     

黄精口服液对血管性痴呆大鼠学习记忆的影响

目的：观察黄精口服液对血管性痴呆大鼠的干预效果。方法：采用永久性结扎双侧颈总动脉法建立血管性痴呆动物模型。应用Morris水迷宫检测大鼠学习记忆能力。结果：术后3．5个月(给药2．5个月)痴呆 黄精口服液组大鼠平均逃避潜伏期较血管性痴呆组和痴呆 生理盐水组大鼠明显缩短。结论：黄精口服液可改善血管性痴呆大鼠学习记忆能力。     

教案改革的探讨

长期以来，教学与管理双方对教案编写的认识发生分歧。随着教学改革步子的加大加快，进行教案改革乃当务之急。本文从多方位、多角度探讨了高校教案改革的必要性与可行性，并提出实施的具体方案。