护理健康教育学的相关学科

目的讨论护理健康教育学的相关学科。方法查阅文献资料并结合经验进行归纳总结。结论健康行为学、健康传播学、教育学、预防医学和社会医学是护理健康教育学的主要基础学科,也是护士开展护理健康教育必须掌握的基本理论中的重要内容。     

消脂复肝丹治疗非酒精性脂肪性肝病临床疗效观察

目的:观察消脂复肝丹治疗非酒精性脂肪性肝病的疗效。方法:将120例患者随机分为2组各60例。治疗组采用消脂复肝丹10g/次,3次/d,疗程24周;对照组血脂康2粒/次,2次/d,疗程24周。观察治疗前后患者症状、丙氨酸氨基转移酶(ALT)、甘油三酯(TG)、总胆固醇(TC)、体重指数(BM I)及肝脏的超声影像学改变。结果:治疗组治疗后综合疗效、B超声像图有效率、ALT、TG、TC的下降程度均优于对照组,差异有显著性意义(P<0.05或0.01)。结论:消脂复肝丹具有降脂、减肥、护肝的作用,效果显著。     

山区急性马桑中毒48例临床分析

目的分析山区急性马桑中毒的临床特点。方法对48例山区急性马桑中毒患儿实施早期积极综合抢救措施,分析其临床特点、临床疗效及转归。结果48例患儿,治愈45例,占93．8％,放弃治疗3例,占6．2％。结论急性马桑中毒患者全部是山区儿童,每年5、6月发生,及早发现、早期彻底洗胃和镇静是抢救的关键,综合抢救措施是抢救成功的重要保障。     

曲马多超前镇痛在无痛人流中的临床观察

目的观察曲马多超前镇痛在无痛人流中的效果。方法将100名患者随机分为两组,A组（n=50）为丙泊酚组,予丙泊酚2mg／kg静注诱导,无麻醉前川药,B组（n=50）为曲马多＋丙泊酚组,予曲马多2．5mg／kg静注,随后缓慢静注丙泊酚2mg／kg。结果B组丙泊酚总量以及给氧量较A组明显减少（P〈0．05）,但血压波动不明显,B组患者术中肢动,特别是Ⅲ级、Ⅳ级肢动以及术后VAS疼痛评分明显低于A组（P〈0．05）。结论曲马多超前镇痛应用在无痛人流术中可以减少丙泊酚的用量,减轻并发症,提高无痛人流的效果。     

47例糖尿病足患者的护理体会

目的探讨糖尿病足的治疗中护理的临床疗效。方法检测47例糖尿病足患者均以常规内科综合治疗、饮食、用药、心理护理,坏疽处清创局部敷阿托品的变化。结果经过本组47例糖尿病足患者的治疗,护理,39例患处愈合,8例创面缩小,局部干燥。结论通过健康教育和心理护理及创面的精心护理,对防止糖尿病足的进一步恶化,促进创面愈合方面起着非常重要的作用。     

脑损伤筛查在儿保门诊中的应用

随着围产医疗保健技术水平的提高,高危新生儿的存活率越来越高,而因早产、低出生体重儿、窒息等因素造成的脑损伤(如脑瘫、智力低下)也越来越多,已成为儿童时期致残的主要病因,给社会和家庭带来了沉重负担.     

热盐水浴降温法在临床应用中的疗效观察

目的热盐水浴作为一种既古老又陌生的物理降温方法目前还甚少有人知道及应用。本研究目的是探讨热盐水洗浴法在儿科发热患者中退热的疗效。方法将于2008年9月1日至2009年12月31日急诊就诊的符合纳入标准的发热患儿按就诊顺序随机分成实验组及对照组。实验组用热盐水洗浴法降温,对照组用酒精擦浴法降温。分别记录降温前、降温后0.5h、降温后1h患者的体温,各时间点两组体温进行t检验,总体比较运用SPSS13.0中的方差分析模块进行统计分析。结果热盐水洗浴法组降温前、降温后0.5h、降温后1h的体温分别是（38.95±0.61）℃、（37.95±0.58）℃、（37.92±0.49）℃;酒精擦浴法降温组降温前、降温后0.5h、降温后1h的体温分别是（39.06±0.52）℃、（38.33±0.47）℃、（38.78±0.52）℃。降温后0.5h两组进行t检验,热盐水洗浴法组体温降低幅度比酒精擦浴法组大。具有统计学意义（P=0.007）,降温后1h两组体温进行t检验,也有具有统计学意义（P〈0.001）,认为热盐水洗浴法降温效果比酒精擦浴法降温持久。总体上两组进行方差分析检验,两种处理方法在降温疗效上具有统计学意义（P=0.001）,热盐水洗浴法降温效果比酒精擦浴法好。结论热盐水洗浴法降温比酒精擦浴法迅速、持久;操作简单,更适合在家庭护理实践中应用,应大力推广。     

健康教育在失代偿期肝硬化患者护理应用

在系统化整体护理开展过程中,健康教育起着重要的作用.我科自开展系统化整体护理来,通过对失代偿期肝硬化患者进行有计划、有目的、分阶段的教育活动,有效地预防了各种并发症的发生,缩短了病程,提高了失代偿期肝硬化患者的自我保健和卫生防御能力,提升了患者的生活质量.现将具体做法和体会报告如下.     

提高学生综合素质培养“五星级医生”

对照"五星级医生"的要求 ,提出传统医学教学模式的不足之处 ,认为应从教学观念、课程结构、教学方法、评价体系等方面对医学教育进行改革 ,以提高学生综合素质 ,培养 2 1世纪医学人才