高一学生的人格特征比较研究

目的研究高一学生的人格特征。方法采用卡特尔16PF和MHT量表调查高一学生231名。结果(1)高一学生与一般中学生在人格上存在一定的差异,有自己的独特性,其中男生与女生的人格特征存在差异,省会城市地区学生较地州学生人格更为理想,汉族学生的人格特征略优于少数民族学生;(2)心理健康水平较高的高一学生在9个因素上表现出典型的人格特点。结论有针对性地对高一学生进行人格健康教育,纠正高一学生人格发展上的偏差,完善其人格,具有十分重要的意义。     

深圳市宝安区居民结核病防治知识知晓率调查

目的了解深圳市宝安区居民对结核病防治知识的掌握情况,探索存在的问题和解决措施。方法采取分层随机抽样的方法,同一时间分别对辖区10条街道,每条街道15~20名居民进行结核病知识的问卷调查。结果共收回问卷180份,其中有效问卷171份(95%)。结核病相关知识知晓率为72.4%,被调查对象以青壮年为主,性别、婚姻状况对结核病相关知识知晓率无明显影响,不同的文化程度其相关知识知晓率有显著性差异(P<0.05);结核病特定知识知晓率为56.1%;结核病传播方式知晓率为81.3%;减免政策和专业机构知晓率为49.2%。结论人群的结核病防治知识掌握情况不容乐观,应根据实际情况,对健康教育的形式和内容进行调整,有针对性地开展健康教育。     

湖北省不同人群艾滋病相关知识、态度比较分析

目的评估城乡居民、大中学生预防艾滋病相关知识和态度等情况,为制定下一个艾滋病防治5年规划提供相关知识、态度、行为等方面指标的参考依据,并为今后更有针对性地开展艾滋病健康教育提供信息基础。方法分层抽样,自行设计调查问卷,对城乡居民和大中学生开展问卷调查。结果艾滋病相关知识总体知晓率较高,个别知识知晓率较低;4类人群艾滋病相关知识得分差异有统计学意义(P<0.01),艾滋病相关知识性题目总分10分,城市居民得分为8.0分、农村居民7.0分、中学生7.0分,大学生8.0分;4类人群对艾滋病感染者的态度不够宽容,知识和态度存在不一致的情况;年龄和文化程度是影响艾滋病相关知识掌握情况的两种因素。结论今后湖北省艾滋病健康教育应着重于传播目标人群知晓率较低的知识条目;广泛宣传关爱艾滋病患者的典型事例,扭转人们对艾滋病感染者的不正确态度;传播对象以农村居民和低文化程度者为重点。     

84株肺炎克雷伯杆菌耐药性分析

目的:探讨肺炎克雷伯杆菌对抗菌药物的耐药性。方法:采用M icro Scan auto SCAN4微生物分析仪测定84株肺炎克雷伯杆菌的耐药性。结果:肺炎克雷伯杆菌对氨苄青霉素的耐药率超过94.0%,氧哌嗪青霉素耐药率83.3%,亚胺硫霉素耐药率15.5%,其余药物耐药率为25.0%~76.2%。结论:亚胺硫霉素对肺炎克雷伯杆菌的耐药率最低,应作为治疗重症肺炎克雷伯杆菌感染的首选用药。     

黄体酮配合白蛋白治疗重度妊娠高血压综合征的临床效果观察

目的:探讨黄体酮配合白蛋白对重度妊娠高血压综合征的治疗效果,为临床用药提供依据。方法:将87例重度妊娠高血压综合征孕妇随机分为两组,在综合治疗的基础上,观察组肌注黄体酮配合静滴白蛋白,对照组单纯静滴白蛋白,观察两组临床症状及体征改善情况、孕龄延长情况、经阴道分娩率、不良反应发生率、孕产妇及围产儿结局、产后泌乳情况等。结果:①两种处置方法在改善临床症状、体征上均有一定的作用,但观察组优于对照组,尤其是在稳定血压和缓解呼吸上两组相比有极显著性差异(P<0.01);在消退腹水及增加尿量上两组相比有显著性差异(P<0.05)。②观察组在延长孕龄、经阴道分娩率上均高于对照组,两组比较有极显著性差异(P<0.01)。③不良反应少。④无孕产妇死亡,围产儿死亡3例,其中观察组1例,对照组2例。⑤对产后泌乳无影响。结论:黄体酮配合白蛋白治疗重度妊娠高血压综合征疗效确切,可在临床推广应用。     

病案终末监控的新模式

目的探讨病案终末监控的新模式对病案质量的影响。方法每月抽查每位医师2～3份出院病案,结果汇总后反馈给经治医师进行自监,自监结果交回病案室计分。对分数有疑义者请多名专家复议,然后计分。最终得出病案质量和监控能力分数。结果病案质量得到了全面、客观、准确的监控,全员重视病案质量的意识也明显提高,甲级病案率达98．2％。结论病案终末监控的新模式对病案质量和监控能力的提高有很大影响。     

吴立文教授治疗慢性前列腺炎经验

吴立文教授根据多年临床经验,认为慢性前列腺炎是由湿、热、虚、瘀等因素引起,临证时从病机、病性、论治三方面入手,强调以祛除湿邪为重点,活血化瘀贯彻始终,酌情配合扶正治疗。     

教师不应只做"工程师"

“工程师”式的教师造就的学生高分低能、动手能力差，所以教育改革势在必行。培养学生的动手能力、发现问题和解决问题的能力显得尤为重要。     

论完全学分制的启动

就中等职业学校启动完全学分制发表一些见解。目前各级各类学校均在不同程度地探索学分制，以制定新一轮的教育教学管理制度，而学分制中完全学分制才是真正意义的学分制，但其启动和运作均有较大的难度。通过实践认为，推行完全学分制的首要问题是解决教师和管理人员的思想问题——教育观念的更新，其次才是推行完全学分制应做的准备工作，包括总结学年学分制的经验、制定配套的管理制度、层层培训、充分考虑“四个环节”、完善的硬件设施及充足的师资力量。     

试论中职学校合格教师的三个级次

中等职业学校教师所面对的教育对象有相当一部分是无法升入高中的初中毕业生，这些学生初中时由于成绩不佳。在班级、学校、社会和家庭都不被重视，甚至经常受到压制或歧视，这就使他们有更强的自卑感和叛逆心理，但他们同样有着丰富的内心世界，有着上进心，因此，他们更渴望得到他人的关怀和鼓励。作为中职学校的教师，必须充分了解自己的教育对象。有针对性地对其进行教育，这样才能取得满意的教育效果。