护理学专业专升本健康评估课程教学改革的实践与评价

通过教学内容和方法的改革，在教学过程中淡化课程知识体系的系统性，针对学生知识、能力的薄弱点选择教学内容和方法，使《健康评估》课程的教学更为符合护理学专业专升本学生的学习需求。结果显示，学生对课程教学的整体满意率为83．3％，评分为88．36分。说明结合学科理论和实践发展的现状，有针对性地进行教学内容和方法的改革，可以较好地体现不同层次学历教育的培养目标，获得更好的教学效果。     

融健康教育的能力训练于《内科护理学》教学之中

本着教育为先的原则,将护生健康教育的能力训练融入《内科护理学》教学中,在帮助学生提高认识、转变观念、明确重任的基础上,借助于课堂提问或角色扮演,拟定健康教育计划以及走出课堂,进入社会进行实践活动等多种形式,对学生进行健康教育基本能力的培养和训练。通过理论与实践相结合的教学,可使护生意识到开展健康教育的重要性、自己应尽的责任和义务。自觉地投入到健康教育的行列之中。也可使她们在逐渐了解健康教育的基本知识的同时,加深对健康教育及当中自身角色的认识和理解,为进入临床后的进一步应用和发挥奠定基础。     

社区老年人生存质量与社会支持的相关性研究

目的了解广州市社区老年人的生存质量与社会支持的关系。方法采用MOSSF-36、SSRS量表对社区124名老年人进行调查。结果生存质量各维度与社会支持总分及各因子评分呈正相关,其中在7个维度与社会支持总分的相关性差异有显著性(rPF=0.181、rRP=0.264、rBP=0.303、rVT=0.378、rSF=0.315、rRE=0.276、rMH=0.276;P<0.05或P<0.01)。文化程度高的老年人社会支持总分高于文化程度低的老年人(F=4.067,P<0.01);配偶健在的老年人社会支持总分高于离婚丧偶的老年人(F=4.265,P<0.05)。结论社会支持对生存质量有重要影响,关心老年人的心理需要,完善社会支持网络对提高老年人的生存质量有重要意义。     

2010心肺复苏指南CPR流程的变化要点

最近,《2010美国心脏学会（AHA）心肺复苏（CPR）与心血管急救（ECC）指南》正式颁布,心肺复苏的基础生命支持流程及现场救治有了很大的改变,现就此公布的指南中的基础生命支持（BLS）流程及现场救治的变化介绍如下。     

广州市社区老年人生存质量调查

目的了解广州市社区老年人的生存质量状况。方法采用MOS SF-36量表对社区148名老年人进行问卷调查。结果与国内同类研究比较，广州市老年人在生存质量的PF、RP、BP、GH维度获得较高的评分。但与美国同类研究和常模比较，在SF、RE、MH维度的评分则较低。结论文化程度和心理、精神状态，对老年人的生存质量产生广泛影响，加强社区的健康教育，积极关注老年人的心理、精神健康是进一步提高老年人生存质量的重要措施。     

肝移植受者抑郁状况调查分析及对策

目的 了解肝移植受者抑郁心理状况,分析其原因并探讨护理对策,以促进患者全面康复.方法 用抑郁自评量表(SDS)分别对肝移植术前患者(39例)、术后6～12个月受者(26例)及术后＞12个月受者(45例)进行抑郁状况测评,并与国内常模对照.结果 术前、术后6～12个月和术后＞12个月组SDS评分分别为41.97±8.03、38.27±9.13和39.36±8.86,均显著高于国内常模(均P＜0.01);三组组间比较,差异无统计学意义(P＞0.05).结论 肝移植受者抑郁水平高于普通人群,术前及术后不同阶段抑郁状况变化不大;及时评估不同时段肝移植受者的抑郁状况、分析其原因及实施针对性干预,其可望获心身康复.     

关注老年人亚健康状态 提高老年人生命质量

阐述了亚健康状态的概念，指出老年人是亚健康状态的高发人群，提出防止老年人亚健康状态向疾病转化的若干措施。     

护理诊断应用中的问题与对策

作为科学工作模式的护理程序不可缺少的一部分，北美护理诊断协会（NANDA）的护理诊断理论自上世纪80年代被介绍到国内来以后，已经逐渐被临床护理工作者所认识，并在临床护理中得到一定程度的应用。作为专业思维培养理论的一部分，它也已经成为了我国护理专业各临床学科教材的一个重要组成部分。但由于护理诊断理论属于跨文化的范畴，加上在应用理论上的研究尚不充分，护理诊断应用过程中仍有许多需要探索的问题。     

广州市区部分就诊的慢性阻塞性肺疾病患者呼吸锻炼知行度调查

目的 研究慢性阻塞性肺疾病患呼吸锻炼的知行度及其影响因素。方法 对广州市区114例就诊患，采用当面评估的方法，了解患对呼吸燃烧的知行情况，以及呼吸锻炼实施的正确性。结果 114例就诊患中，对呼吸锻炼的知晓率只有31.58％，知晓的实施率为75.0%。病史年限长短、化程度高低对知晓率的影响均无显差异（P＞0.05）。曾住院与否虽对知晓率影响有非常显差异（P＝0.001），但分析显示知识来源主要不是医护人员的健康教育（P＞0.05）。结论 目前临床的医护人员对慢性阻塞性肺疾病患实施以呼吸锻炼为主的健康知识教育情况是不能令人满意的，亟需加强医护人员的健康知识教育观念，应将呼吸锻炼知识及正确操作的教育、考核作为慢性阻塞性肺疾病就诊患及社区健康管理的必须项目予以明确。     

护理专业本科生自我接纳影响因素研究

目的探讨护理专业本科生自我接纳态度及其变化影响因素。方法采用自我接纳量表(SAQ),通过整群取样对4个年级,316名学生进行问卷调查。结果大四学生自我接纳总分及自我评价因子分低于其他3个年级,差异有统计学意义(χ2=11.820,P0.01);来自农村的学生自我接纳总分(χ2=12.748,P0.01)、自我接纳因子(χ2=7.363,P0.05)、自我评价因子(χ2=8.001,P0.05)评分均低于来自城镇的学生,差异有显著性;家庭经济状况较差的学生自我接纳总分(χ2=17.210,P0.01)、自我评价因子(χ2=24.896,P0.01)评分均低于家庭经济状况较好的学生,差异有显著性。性别、就读志愿、专业接受程度的差异对自我接纳评分的影响无统计学意义。结论成长环境是影响护理专业本科生自我接纳的主要因素,对专业发展的评价影响高年级护理本科生的自我接纳程度。