北京市中学生营养状况及其与家长营养认知的关联分析

了解北京市中学生家长对子女营养状况的认知现状及其与学生营养状况的关联,为有效预防儿童青少年肥胖提供科学依据.方法 采用分层随机整群抽取北京8所初中、8所高中学生共2 308名进行体格测量(身高、体重),根据中国肥胖问题工作组2004年制订的“中国学龄儿童青少年超重、肥胖筛查体重指数分类标准”及“中国6~19岁学龄儿童青少年分年龄BMI筛查消瘦界值”进行营养状况评价,并通过问卷调查了解家长对儿童营养状况的认知情况.结果 家长对子女主观营养评价与BMI评价结果总符合率为57.8%,33.4%的家长出现低估偏倚,8.8%的家长出现高估偏倚,一致程度不够理想(Kappa=0.32,u=26.80,P<0.01).认知正确组家长了解孩子偏食挑食的比例、鼓励孩子闲暇时间进行体育运动的比例、了解孩子身高体重变化情况的比例、选择最科学减肥途径的比例均高于认知错误组家长(x2值分别为6.06,13.02,11.94,6.15,P值均<0.05).结论 家长对子女的营养状况存在认知偏差,应进一步加强宣传教育,使家长能够正确评估儿童的营养状况,并在日常生活中培养孩子健康的生活行为.     

北京市海淀区幼儿家长伤害认知状况分析

目的 了解幼儿家长对预防儿童伤害知识态度行为情况,为制定有针对性健康教育干预措施提供依据.方法 分层整群抽取10个托幼园所中2 122名儿童家长,采用自行设计的问卷进行伤害知识态度行为问卷调查.结果 儿童家长伤害知识知晓率在6.3%～86.0%;伤害知识来源途径前3位为电视宣传、阅读报刊及网络,而更希望获得途径为医生健康教育、专题宣传材料和电视宣传;大部分家长对儿童学习安全知识持支持态度并采取一定的措施阻止伤害的发生,儿童父母在保护儿童避免伤害认知及伤害防护方面明显高于其他看护人.结论 家长应接受预防儿童伤害知识的全面健康教育,儿童父母外的其他看护人是重点人群.园所保健医生在预防儿童伤害中的作用亟待加强.     

流浪儿童艾滋病知识水平及态度调查

目的 了解流浪儿童对艾滋病相关知识的知晓水平,为今后在流浪儿童中开展预防艾滋病健康教育提供参考依据.方法 对河南省郑州市295名流浪儿童进行问卷调查和定性访谈.结果 在被调查的295名流浪儿童中,分别有68.1%,61.7%,74.6%的儿童知道艾滋病可以通过徒手接触感染者的伤口、不使用安全套与感染者发生性行为、母婴途径传播;分别有35.9%,44.7%,31.5%的儿童知道与感染者同桌进餐、与感染者拥抱、吃艾滋病病人做的饭菜不会传播艾滋病;分别有8.1%,7.1%的儿童知道不能通过加强体育锻炼、增强营养来预防艾滋病.结论 相比同龄学校儿童,流浪儿童不仅知识知晓率偏低,预防意识淡薄,同时缺乏拒绝诱惑的能力,属于感染艾滋病的脆弱人群.     

儿童青少年睡眠时间与速度和耐力成绩的相关性研究

目的：分析睡眠时间与运动成绩的关系,为儿童青少年速度和耐力成绩的提高提供科学依据。 方法：选取2014年全国学生体质与健康调研中9～15岁汉族儿童和青少年119 462名,测量身高、体重,测量50 m、耐力跑成绩并调查睡眠时间。计算体重指数（body mass index,BMI）, 并对50 m、耐力跑成绩及睡眠情况进行判定。采用单因素Logistic回归比较不同睡眠情况组间优秀率的差异,多因素Logistic回归研究睡眠时间与速度和耐力成绩的相关性。 结果：9～15岁儿童青少年睡眠不足检出率为94.67%, 其中,女生睡眠不足检出率为95.26%,高于男生（睡眠不足检出率为94.09%,χ2=80.99,P＜0.001）;城市学生睡眠不足检出率为95.41%,高于农村学生（睡眠不足检出率为93.93%,χ2=128.48,P＜0.001）。睡眠充足的儿童青少年50 m和耐力跑优秀率略高（χ250 m=10.10,P50 m＜0.01; χ2耐力跑=21.76,P耐力跑＜0.001）。控制性别、城乡、学段、BMI后的Logistic回归分析显示,睡眠充足的儿童青少年50 m和耐力跑成绩优秀率较高（OR50 m=1.14,95%CI50 m =1.05～1.23,P50 m＜0.01;OR耐力跑=1.21,95%CI耐力跑=1.11～1.31,P耐力跑＜0.001）。分性别进行讨论,男生睡眠充足的儿童青少年50 m和耐力跑优秀率较高（P＜0.001）,女生不同睡眠情况组50 m及耐力跑成绩优秀率差异没有统计学意义。城市睡眠充足的儿童青少年50 m和耐力跑优秀率均高于睡眠不足组（P均＜0.01）,农村地区睡眠充足的儿童青少年耐力跑优秀率较高（P＜0.01）, 50 m优秀率差异无统计学意义。各学段睡眠充足的儿童青少年50 m和耐力跑优秀率均高于同学段睡眠不足组（P小学耐力＜0.001,其余P均＜0.05）。BMI正常和超重组中睡眠充足的儿童青少年50 m优秀率高于睡眠不足组（P＜0.05）。各BMI组别睡眠充足的儿童青少年耐力跑优秀率均高于同BMI组睡眠不足的儿童青少年（P营养不良＜0.01,P正常＜0.01,P超重＜0.05,P肥胖＜0.05）。将睡眠时间分层进行分析,睡眠时间＜7 h的儿童青少年50 m优秀率低于睡眠时间较长的其余各组（P均＜0.01）, 其中睡眠时间≥9 h组儿童青少年50 m优秀率最高（P＜0.001）; 睡眠时间≥9 h的儿童青少年耐力跑优秀率显著高于其他组（P＜0.001）。不同睡眠时间分层的儿童青少年50 m和耐力跑的优秀率无明显剂量反应关系。结论：我国儿童青少年睡眠不足检出率有所上升,睡眠不足情况严峻;睡眠时间充足的儿童青少年速度和耐力成绩略好,应继续改善儿童青少年睡眠不足,提高学生运动素质。     

6省市学校预防艾滋病生活技能教育骨干师资培训需求及效果分析

[目的]对6个全球基金艾滋病防治项目省学校生活技能教育骨干师资培训需求与培训效果进行分析,为今后有效开展生活技能为基础预防艾滋病教育教师培训及学生健康教育活动提供重要的依据.[方法]2005年7月对参加全球基金艾滋病防治项目培训的6个省60名教师进行前后两次问卷调查.[结果]最近两年,各省在开展学校预防艾滋病教育培训时主要的培训内容仍集中在艾滋病相关知识层面上.学员认为开展生活技能教育与艾滋病预防的相关培训最大困难是缺乏合适的培训材料和缺乏培训技巧;开展以生活技能为基础的学校预防艾滋病教育的主要困难是缺乏教学材料、缺乏师资、缺乏培训.97.7%的学员认为本次培训的教学方法与教学内容好.[结论]本次生活技能培训效果得到了学员认可,应用本次培训的方法和内容,进一步加强教师的生活技能教育、参与式教学方法培训.     

普通中学开展预防艾滋病健康教育的实践

1981年,第一个临床艾滋病报告病例在美国出现,仅仅20多年,艾滋病已蔓延到世界的各个角落.根据联合国艾滋病规划署统计报告,截止2006年底,全球存活的艾滋病病毒感染者总数达3950万,2006年新增艾滋病病毒感染者430万,死于艾滋病者290万人.     

预防艾滋病同伴教育对学生家长影响

目的评价在中小学中开展“童心红丝带”预防艾滋病同伴教育项目对家长知识和态度的影响。方法2005年11～12月对5个项目省市的312名项目学校学生家长和358名非项目学校学生家长进行问卷调查。结果项目学校家长艾滋病知识总知晓率（78.75%）高于非项目学校（74.71%）,差异有统计学意义（P〈0.01）。艾滋病相关态度、家长与孩子的交流情况,项目学校与非项目学校比较差异均无统计学意义（P〉0.05）。65.1%的家长选择在学校开设正规课程作为孩子接受预防艾滋病教育的途径,选择同伴教育的家长比例仅为16.1%,排第8位。结论同伴教育活动在一定程度上提高了家长相关知识水平,但对家庭和社区的辐射作用还没有充分体现出来,需要进一步得到家长更广泛的接受和认可。     

生活技能为基础的学校预防艾滋病专题教育效果评价

目的通过对部分试点学校开展以生活技能为基础的预防艾滋病专题教育效果的评估，探讨该方法的可行性。方法2004年4～7月在北京市西城区和河南省新乡市8所中学对462名学生开展以生活技能教育为基础的学校预防艾滋病专题教育，并用定性问卷和定性的学习体会评价教育效果。结果开展专题教育前，在学校学过有关HIV／AIDS知识学生的比例在不同年级和不同地区之间差异有统计学意义，初中（63．8％）高于高中（52．5％），北京市西城区（80.6％）高于河南省新乡市（41．6％）。高中生看过有关描写性行为的书刊、录像、影碟制品的比例（34．9％）高于初中（11．4％）。教育后，艾滋病3条传播途径的正确回答率由教育前的70．3％提高到92．7％，学生对日常生活不传播艾滋病知识的正确回答率由教育前的55．2％～83．5％提高到93．2％～96．9％．对如何避免艾滋病的正确回答率由教育前44．5％～77．7％提高到72．7％～95．9％；教育后，学生对艾滋病病毒感染者和婚前性行为的态度发生了转变，愿意与HIV／AIDS感染者同班学习的比例由教育前的32．8％上升为58．9％。结论在中学开展生活技能为基础的预防艾滋病专题教育非常有效，应推广这种参与式的教育模式，同时要调动社会和家庭的力量创造有利于青少年预防艾滋病的良好氛围。     

青年学生艾滋病病毒检测意愿及多维度检测行为分析

目的 分析青年学生艾滋病病毒(HIV)检测行为现状及检测意愿,探索影响青年学生HIV检测行为的认知因素,为提高青年学生HIV检测主动性提出宣传教育建议,为青年学生艾滋病疫情防控政策制定提供参考依据.方法 基于2015年中美艾滋病防治合作项目(GAP),在北京市选取5所高校,采用方便抽样及滚雪球抽样方法 抽取研究对象,并...     

校内青少年生活技能评价量表初步修订及信、效度评价

目的 初步修订校内青少年生活技能评价量表,并评价其信度和效度,为校内青少年学生生活技能的测量和评价提供参考工具。方法 本研究通过2次定性访谈结合条目区分度分析和探索性因子分析对校内青少年生活技能评价量表的内容进行修订,并采用项目分析和信、效度检验方法对在北京、天津、辽宁、广东、重庆、宁夏6个省（市、自治区）2013年10月-2014年1月抽取的24所中学共4 528名初、高中学生的生活技能进行分析,验证该量表理论结构的合理性。结果 通过定性访谈、条目分析和探索性因子分析进行量表修订后,最终形成包含思维能力（5个条目）、自我认知能力（5个条目）、有效交流-人际关系能力（5个条目）、调节情绪-应对压力能力（3个条目）和同理能力（3个条目）共5个维度21个条目的校内青少年生活技能评价量表,量表5个公因子的累计方差贡献率为52.672%,旋转后全部因子负荷和共同度均>0.40;项目分析结果显示,各条目得分与其所属维度得分的相关系数为0.35~0.84（均P<0.001）,量表具有较好的项目区分度;量表总体Cronbach's α系数、重测信度和分半信度分别为0.82、0.74和0.79,思维能力、自我认知能力、有效交流-人际关系能力、调节情绪-应对压力能力、同理能力5个维度的Cronbach's α系数为0.69~0.77,重测信度为0.71~0.80,量表具有较好的信度;验证性因子分析结果显示,拟合优度指数、调整后拟合优度指数、渐进残差均方和平方根、增值适配指数、比较适配指数、简约调整后标准适配指数、简约拟合优度指数分别为0.95、0.93、0.05、0.91、0.91、0.76、0.73;思维能力、自我认知能力、有效交流-人际关系能力、调节情绪-应对压力能力、同理能力5个维度得分与量表总分均呈正相关（r=0.53~0.71,均P<0.01）,与内外控制源量表得分亦均存在相关关系（r=-0.26~0.43,均P<0.01）,量表具有较好的结构效度和效标关联效度。结论 初步修订的校内青少年生活技能量表在初、高中学生中的信度和效度指标均符合心理测量学的要求,可适用于中国校内青少年生活技能的评价。