《护理美学》考核方法改革实践研究

[目的]探讨<护理美学>课程的考核方法及其效果.[方法]对2005级319名护理本科生采用课外作业、仪表考核、理论考核等多种形式进行考核,对考核方法及效果进行问卷调查.[结果]92.8%的学生赞成开放性综合考核方法,认为该考核方法能激发学习兴趣,培养思维、表达、分析、创新能力.[结论]考核方法的改革是有益的尝试,符合推进素质教育、提高人才培养质量的要求.     

课程思政视角下任务驱动型课堂的构建——以老年移动照护技术项目为例

以实用老年照护技术课程中的移动照护技术项目为例,阐述以课程思政为引领,以社会主义核心价值观、护理学科思想和观念、老年照护专业知识与技能为核心的驱动型课堂教学模型,展现了课程思政视角下任务驱动法对护理教育的价值。     

预防直肠癌低位吻合口瘘的探讨

目的探讨在Dixon手术中采用肠腔封闭式加压灌注检测,肠腔放置支架引流管对吻合口瘘的预防作用。方法（1）35例低位直肠癌患者经腹腔完成直肠癌直肠前切除吻合后,用肠钳在吻合口上端5cm处钳夹肠管,再经肛门插入1条22—24号Foley尿管,向尿管球囊注水使球囊膨胀封闭肛门,使吻合肠段处于相对封闭情况下,经尿管注入亚甲蓝稀释液,观察吻合口是否有亚甲蓝液漏出。如发现漏出即行缝合修补,直至无漏出为止。（2）由肛门经吻合口放置28～32F硅胶胸腔引流管1条,至吻合口上方20cm处肠腔起支架及引流作用。结果患者均在术后36～48h内即出现排气。术中经此法检测仅有2例吻合口瘘,即行修补,术后无一例发生吻合口瘘。结论术中肠腔封闭式加压灌注检测及术后肠腔内置大口径支架引流管对直肠癌低位Dixon术后吻合口瘘具有较好的预防作用。     

《护理美学》考核方法改革实践研究

[目的]探讨《护理美学》课程的考核方法及其效果。[方法]对2005级319名护理本科生采用课外作业、仪表考核、理论考核等多种形式进行考核，对考核方法及效果进行问卷调查。[结果]92．8％的学生赞成开放性综合考核方法，认为该考核方法能激发学习兴趣，培养思维、表达、分析、创新能力。[结论]考核方法的改革是有益的尝试，符合推进素质教育、提高人才培养质量的要求。     

运动中急性软组织损伤的处理

在近年来的6届校运动会中,急性软组织损伤是运动损伤中最常见的.本校青年学生是非运动专业人群,由于缺乏相应的专业运动技能培训,在田径赛中常发生急性软组织损伤.现将校运会中发生的急性软组织损伤处理情况报告如下.     

大学生院前急救培训方式的研究进展

目的 总结大学生院前急救知识与技能培训方式的发展与应用现状,为大学生院前急救培训提供指导.方法 通过检索数据库收集关于大学生急救培训的相关文献,并根据文献内容进行分析总结.结果 大学生院前急救培训方式主要包括传统教师授课、传媒与网络、滚雪球、自助式录像观看、仿真人工模拟、重复及简化步骤等,加强大学生院前急救培训方法包括:健全培训体系,规范急救培训课程;将急救知识和技能纳入必修科目;运用现代技术辅助急救培训;构建自我管理学习方式,强化急救培训效果.结论 大学生院前急救培训方式多种多样,各种院前急救培训方式均有优缺点,建议针对大学生的特点、主动性、学习能力、培训时间、周期、培训内容、教学资源等结合各种方式优势进行研究,寻求制定规范化、标准化培训教材及考核标准,探索更高效的培训方式.     

112例高龄患者合并肺部感染腹部手术临床对策分析

肺部感染是腹部外科手术治疗中最常见的并发症之一，不仅延长患者的恢复期，增加患者的经济负担，而且加重原发病，增加病死率。高龄患者腹部术后并发呼吸道感染则更为突出，因患者年龄高、体质减弱、抵抗力下降、全身各主要器官衰退，手术的麻醉问题、腹式呼吸受限、受凉、手术时间过长、胃肠减压管刺激等诸多因素的影响，肺部感染往往成为高龄患者腹部术后主要死亡原因。资料亦显示急诊或限期手术的高龄患者，如合并肺部感染手术后死亡率极高。本文拟分析高龄患者合并肺部感染腹部手术中的临床对策。     

弹性绷带在乳腺癌术后应用的效果观察

目的观察弹性绷带在乳腺癌术后应用效果.方法 48例乳腺癌根治术后应用弹性绷带包扎为实验组,45例用普通宽绷带包扎为对照组.然后,对两组患者术后并发症进行观察. 结果实验组患者的并发症明显低于对照组,两组比较有显著性差异,P＜0.05.结论应用弹性绷带包扎,能明显减少并发症的发生,促进切口愈合,使患者术后术侧上肢功能锻炼可以提早进行.     

不同层次成人护理专业学生共情能力现状调查

[目的]探讨不同层次成人护理专业学生共情能力水平,为护理专业继续教育教学改革提供依据。[方法]采用问卷调查法,对广东医学院成人护理专业2012级专科和本科护士的共情能力进行调查。[结果]护士共情能力得分处于中等水平,不同学历层次护生共情能力总分及其护士对病人情感体验、护士对病人行为帮助维度得分比较差异有统计学意义（P〈0.01）。[结论]成人护生共情能力受学历层次的影响,护理继续教育的课程设置和教学方法改革应侧重于对护生共情能力的培养,以促进护患关系的和谐发展。