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目的评价结合对分课堂和团体竞争的分组教学方法在基础护理操作技能实训课程中的应用效果。方法于2017年3—7月,从复旦大学护理学院2016级高职护生157名(12个小班)中选择39名护生(3个小班)作为研究对象参加单盲群组随机交叉对照研究。第1阶段:利用随机数字产生器将3个班随机分为对照组(2个班)和观察组(1个班),完成三项基护技能的学习,对照组采用现有的实训教学模式,包括3学时的练习课和3学时的考核课,观察组采用分组教学法,主要包括练习课上加入对分课堂的环节、考核课上加入团体竞争的环节。第2阶段:两组互换后,完成后三项基护技能的学习。比较两组在基护技能考核成绩、练习意愿、课下练习时间、课程满意度之间的差别。结果将两组2个阶段的数据合并后分析显示,观察组学生的课程满意度高于对照组(P=0.036),但在练习意愿、技能考核成绩、课下练习时长等方面无统计差异(P0.05)。其中,观察组在"与练习搭档以外的同学讨论增多(P=0.023)"和"与班里同学交流增多(P=0.021)"两个条目的满意度得分高于对照组。结论分组教学可促进学生间的讨论交流,因而提高了学生对课程的满意度,但对促进基护技能的学习效果无明显影响。 相似文献
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“糖尿病班车”上回介绍了衡量糖尿病控制是否达标的“金标准”——糖化血红蛋白,以及标准的高低。这回,“班车”来到了陈阿姨的家里。陈阿姨今年六十刚出头,人显得很年轻,退休在家享天伦之乐,人人都羡慕她的幸福生活。惟一美中不足的是,陈阿姨身患糖尿病近10年,先后尝试过多种糖尿病药物,可是,血糖控制得仍然不理想,糖化血红蛋白始终在8.0%上下徘徊。 相似文献
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黄芪多糖对糖尿病大鼠物质代谢和肾功能的影响 总被引:3,自引:0,他引:3
STZ按55mg/kg一次腹腔注射以制备糖尿病动物模型,糖尿病大鼠分为糖尿病对照组(DM-C,n=13),予NS0.1ml/d灌胃,和黄芪多糖治疗组(DM-APS,N=10),予APS1g/kg/d灌胃,另设正常对照组(C,n=10),实验持续8周。结果:DM-APS组的血糖、果糖胺、甘油三酯均较DM-C组降低(P<0.05)。糖尿病大鼠的肾重/体重、24小时尿白蛋白排泄率、内生肌酐清除率均较正常对照组升高(P<0.05),其中DM-APS组的24小时尿白蛋白排泄率、内生肌酐清除率均较DM-C组降低。三组间尿白蛋白天显区别。结论:黄茂多糖能改善STZ诱导糖尿病大鼠的糖、脂代谢,一定程度上保护肾功能。 相似文献
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罗格列酮(Rosiglitazone)是噻唑烷二酮类的代表药物之一,为过氧化物酶PPAR-γ受体的高选择性、强效激动剂,可激活PPAR-γ核受体,对参与葡萄糖生成、 相似文献
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俗话说,老伴,老伴,老来为伴。人到晚年,子女都已成家立业,儿孙绕膝固然能带来莫大的快乐,但更多的时候,能与相知相伴多年、最懂你最疼你的老伴携手共度夕阳红,才是人生最真实的幸福。只有老伴才知道你爱吃的不是米饭而是面食,才清楚你喜欢穿着布鞋走路,才了解天气转凉的时候你容易犯胃病……真正懂你的老伴,是贴心的,有足够的耐心,能够让你觉得安心。 相似文献