地震创伤后应激障碍症状观察及其危机干预

[目的]观察地震后创伤应激障碍（PTSD）的临床特征,及时给予护理干预。[方法]咨询由四川转运到我院的26例伤员及其家属,查阅病历,了解其受伤过程及症状表现。[结果]病人都出现不同程度的PTSD症状,其中睡眠障碍、不由自主回想地震经历、烦躁焦虑、难以集中注意力及惊吓反应为主要临床特征。[结论]地震灾区伤员有不同程度的PTSD症状和体征,护士发现问题应积极给予危机干预处理,可以避免PTSD的发生和加重。     

护士评判性思维能力的培养

目的总结护士评判性思维能力培养的应用情况,旨为制订提高护士评判性思维能力的培养措施提供理论依据。方法回顾性分析和总结评判性思维在护理教育和临床护理中的应用情况,并对PBL(Problow-based learning,PBL)教学法在培养护士评判性思维能力中的作用进行总结。结果 PBL教学法可有效提高护士评判性思维能力。结论 PBL教学法可以激发护士学习兴趣,提高独立分析、思考、解决问题的能力,是评判性思维能力培养的较好方法。     

骨肿瘤化疗患者连续健康教育模式的临床应用

目的：探讨骨肿瘤首次化疗患者连续健康教育模式的临床意义。方法以知-信-行理论为依据,以文献回顾和问卷调查为临床依据,构建骨肿瘤首次化疗患者连续健康教育模式并运.用于临床。结果连续健康教育模式应.用后,患者健康教育知晓率和满意度均高于教育模式应.用前,前后比较,均P＜0.05,差异具有统计学意义。结论连续健康教育模式能帮助患者学习疾病知识、处理化疗并发症,同时提高了患者健康教育知晓率及满意度。     

汶川伤员应激障碍症状观察

目的 分析地震后创伤后应激障碍(PTSD)的临床特征.方法 对从震区转入我院的26例伤员及其家属进行一般状况、应激症状的调查.结果 患者都出现不同程度的PTSD症状,其中睡眠障碍、不由自主回想地震经历、烦躁焦虑、难以集中注意力为主要临床特征.结论 汶川伤员有不同程度的PTSD症状和体征,发现问题应积极给以危机干预处理,可以避免PTSD的发生和加重.     

引入持续品质管理概念 促进整体护理的开展

21世纪的护理服务如何适应社会的变革,满足病人的需求?以病人为中心,树立以优质服务和技术取胜的质量意识,是护理发展的方向。要保障护理质量,就要能够持续地更好地满足或超越顾客需要和期望。我院1995年开展整体护理工作,即以整体护理观对病人实施全面的身心护理,使病人处于良好的护理措施中,帮助病人恢复健康。如何保证各项护理活动达到预期效果,有效地提高护理质量,是管理工作的关键。1998年我们引入持续品质管理(以下简称QC)概念,在质量管理的促进下,整体护理工作迅速稳步地向前发展。 1 实施方法 1.1 加强交流,接受新观念 随着我国改革开放和推行全面质量管理,QC小组活动由点到面,蓬勃发展,显示出强大的生命力,并从工业生产扩展到医疗卫生领域。为了将QC概念引入护理管理工作,1998年3月我院护理部选派两名科护长前往香港玛嘉烈医院进行为期两周的“持续品质管理”学习,同年邀     

腹部器官簇联合移植术后并发症的观察及护理

腹腔多脏器恶性肿瘤晚期进行腹部器官簇联合移植术是有效的治疗手段,但术后的并发症很多,主要包括观察排斥反应、感染、急性胰腺炎和胰瘘等,针对术后并发症给予了积极有效的护理。     

复方康纳乐霜联合神灯照射治疗肛周皮肤潮红病人的护理

[目的]总结复方康纳乐霜联合神灯照射治疗肛周皮肤潮红病人的护理措施.[方法]回顾性分析45例腹泻致肛周红肿病人的临床资料.[结果]本组病人痊愈42例,好转3例.[结论]复方康纳乐霜联合神灯照射能有效治疗病人肛周皮肤潮红.     

腹部器官簇联合移植术后并发症的观察及护理

腹腔多脏器恶性肿瘤晚期进行腹部器官簇联合移植术是有效的治疗手段,但术后的并发症很多,主要包括观察排斥反应、感染、急性胰腺炎和胰瘘等,针对术后并发症给予了积极有效的护理.     

老年髋部骨折术后患者康复需求程度与康复状况调查

目的 了解老年髋部骨折术后患者康复需求程度、需求满足度与康复状况的关系。方法 上门随访82例老年髋部骨折术后患者家庭康复现状和康复需求情况。结果 康复需求10个维度中他人支持、康复信息及功能训练指导位居前3位；需求程度与生理功能、躯体功能和社会功能有关（P〈0．05，P〈0．01）；与髋关节功能评分中的疼痛程度、上楼梯、穿鞋袜和行走距离4个方面有关（P〈0．05，P〈0．01）。结论 出院后定期给予针对性的康复训练指导和健康教育是患者迫切的需求；康复需求程度高者，相应需求满足率低，其生活质量及髋关节功能恢复应成为干预的重点。     

PBL护理查房对护士评判性思维能力影响

目的：探讨PBL护理查房对外科不同层次护士评判性思维能力的影响。方法：以外科13个病区的全体注册护士为对象,以病区为单位,用抽签的方式,随机分为实验组和对照组。实验组采用PBL护理查房模式每2周1次,持续8个月,对照组采用传统护理查房模式。观察两组护士评判性思维能力的影响,并采用评判性思维能力测量表（CTDI—CV）,对外科护士的评判性思维进行测量。结果：教学方案实施后实验组外科不同层次护士的评判性思维能力有不同程度的提高,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：运用PBL护理查房模式,对外科不同层次护士评判性思维能力的提高有明显的效果。