以“护士职业资格考试”为导向的教学模式在人体解剖学教学中的应用*

人体解剖学是高职高专院校护理专业的专业基础课;。资料显示,100%的护理技能操作涉及到解剖学知识。全国护士执业资格考试(以下简称"护考")大纲列出了各章节疾病护理必需掌握的解剖学结构概要;。因此,熟练掌握解剖学知识对于通过"护考"具有重要的意义。有些学者也对以"护考"为导向的人体解剖学教学进行了探索。     

TH及Apelin在脑小血管病致认知功能障碍患者血清中的变化及意义

目的：探讨脑小血管疾病（cerebral small vessel disease,CSVD）患者循环血甲状腺激素（thyroxine,TH）及孤独G蛋白耦联受体配体Apelin与认知障碍（cognitive impairment,CI）的关系。方法：本研究共纳入85例CSVD患者及30例健康对照（healthy control,HC）组。依据蒙特利尔认知评估量表（Montreal cognitive assessment scale,MoCA）,CSVD患者被进一步分为非认知障碍（non-cognitive impairment,NCI）组、CI组。采用酶联免疫吸附测定法检测血清TH、Apelin水平。采用MoCA对认知功能进行评估。Pearson相关分析及一元线性回归分析用于评估TH、Apelin与CI的关系。采用logistic回归分析确定CI患病的危险因素。受试者工作特征（receiver operating characteristic,ROC）曲线评价TH、Apelin水平对CSVD相关CI的诊断价值。结果：相比HC组、NCI组,CI组的游离三碘甲状腺原氨酸（free tr...     

基于TPACK医护教师信息化教学能力培养的研究

目的设计TPACK框架下的高职医学院校医护类教师信息化教学能力培养方案,有效运用信息技术与教学法、教学内容有效整合,提高教师信息化教学能力。方法 2017年6月—2018年6月,采用整群抽样法选取我校专任医护教师112名,随机分为观察组(56人)和对照组(56人)。根据TPACK三大核心要素设计培训内容和培养方案,培训内容包括医护学科常用教学法、信息化教学设计、信息技术知识;培训方案包括课堂学习、专题报告、汇报讲座。观察组严格参加统一规范培训,对照组未做具体要求,可自愿学习。发放《高校教师信息化教学能力调查问卷》对两组培训前后的信息化教学能力进行调查,并对观察组培训后进行培训方案满意度调查。结果培训后观察组教师信息化教学能力总分和各维度得分分别为(168.56±7.40)分、(36.33±2.96)分、(36.00±2.60)分、(43.22±2.33)分、(29.67±5.34)分,比对照组总分和各维度得分(154.22±5.40)分、(33.67±1.80)分、(33.00±3.16)分、(38.33±4.69)分、(24.78±2.91)分明显提高,差异均具有统计学意义(P 0.05);观察组对培训方案各项目满意度分别为57.14%、46.43%、75.00%、82.14%、28.57%、67.86%、50.00%。结论基于TPACK的信息化教学能力培养方案能够提高教师信息化教学能力并被大部分教师认可。     

不同时间段使用低分子肝素在瑞替普酶治疗AMI病人中的观察及护理

[目的]观察不同时间段使用低分子肝素在瑞替普酶治疗急性心肌梗死(AMI)病人中的效果。[方法]将75例AMI病人随机分为A组、B组、C组,每组25例,均给予瑞替普酶静脉溶栓,A组、B组、C组分别于瑞替普酶静脉溶栓2 h、6 h、12 h开始使用低分子肝素。比较3组病人冠状动脉再通情况、并发症或不良反应发生情况。[结果]A组、B组、C组溶栓后冠状动脉再通的分别为20例、25例、20例;A组、B组、C组出现并发症或不良反应分别为17例、8例、17例。[结论]瑞替普酶治疗AMI病人时,静脉溶栓后6h开始联合使用低分子肝素,可提高冠状动脉再通率、减少并发症或不良反应的发生。     

护理专业学生假期分散自主见习方式的尝试与成效

目的 探索大规模招生情况下护理专业学生临床见习的有效方法.方法 第一步,随机抽取南阳医学高等专科学校护理专业学生96名,在假期实施分散自主见习并对学生和带教教师进行问卷调查,分析该见习方式的可行性.第二步,在学校全体护理专业学生中推广应用,通过对学生及教师的问卷调查,分析该见习方式的效果.结果 问卷调查结果显示,98.0％的学生对分散自主见习持肯定态度,90.0％以上的学生认为增强了人际沟通能力、有利于对知识的学习、增强了自主学习能力;98.0％以上的学生和校内教师认为加深了对已经学习的理论知识的掌握、有利于熟悉医院环境及临床工作.结论 分散自主见习方式可行、有效.可以解决班级大、集中见习困难的问题,并达到了充分利用社会资源、学生早期接触护理岗位的目的.     

新生儿锁骨下静脉穿刺置管术的应用解剖

目的为新生儿锁骨下静脉穿刺提供应用解剖学基础。方法对15具30侧新生儿尸体的锁骨下静脉及相关结构进行解剖观测。结果锁骨下静脉属支腋静脉与锁骨中线交点距锁骨中点下缘(6.2±1.7)mm;锁骨下静脉与锁骨下缘交点指数为39.0±4.5,提示交点在锁骨中内1/3交点稍偏外侧。静脉角位于锁骨上缘距胸锁关节外侧(10.0±2.4)mm处。上述三点相连,即为新生儿锁骨下静脉的体表投影。结论沿锁骨下静脉体表投影穿刺进针可获较高的穿刺成功率,穿刺应首选右侧,穿刺插管长度不超过5.8cm(右)或4.7cm(左)。     

金鸡脚化学成分研究

目的研究金鸡脚Phymatopteris hastate全草的化学成分。方法应用硅胶柱色谱、ODS柱色谱和Sephadex LH-20凝胶柱色谱等方法分离纯化,并根据理化性质和波谱数据进行结构鉴定。结果从金鸡脚全草的甲醇提取物中分离得到15个化合物,分别鉴定为山柰酚-3-O-α-L-呋喃阿拉伯糖-7-O-α-L-吡喃鼠李糖苷(1)、咖啡酸-4-O-β-D-吡喃葡萄糖苷(2)、山柰酚-7-O-α-L-吡喃鼠李糖苷(3)、山柰酚-3,7-二-O-α-L-吡喃鼠李糖苷(4)、(-)-表阿夫儿茶精(5)、山柰酚(6)、槲皮素(7)、(24R)-24-(2-hydroxyethyl)-20-hydroxyecdysone(8)、何帕-22(29)-烯(9)、29-何帕烷醇乙酸酯(10)、22-羟基何帕烷(11)、东北贯众醇(12)、β-谷甾醇(13)、富马酸(14)、β-胡萝卜苷(15)。结论化合物5~15为首次从该属植物中分离得到。     

关于眼科硕士研究生专业课教学模式的研究

目的:探讨PBL(problem-based learning)教学法在眼科硕士研究生专业课教学中的应用。方法:以青岛大学医学院2009级眼科硕士研究生为对照组采用传统教学法,2010级眼科硕士研究生为实验组采用PBL教学法,探讨不同教学法的教学效果。结果:实验组专业课成绩较对照组提高,对教学效果的满意率也较高。结论:PBL教学法值得在眼科硕士研究生专业课教学中进一步推广。     

PICCO监测技术在严重肺挫伤患者的应用与护理

目的:探讨PICCO监测技术在严重肺挫伤病人的应用效果及护理方法。方法:通过PICCO监测技术在ICU肺挫伤患者的应用,寻找最佳的护理方法,包括置管的配合、测量时的注意事项以及日常的导管护理。结果:10例患者通过早期采用了PICCO监测,并采取了相应的护理措施,均未出现并发症,除了2例因多脏器功能衰竭死亡外,其余8例病情稳定转入普通病房。结论:对肺挫伤的患者早期进行PICCO监测,以及做好导管护理和测量的有效配合能保证数据的准确性,能对患者进行更准确的血流动力学监测,尽早进行循环系统支持治疗,挽救患者生命及缩短在ICU的住院时间。