正交试验法优选蟾酥脂溶性成分提取工艺

目的研究蟾酥中酯蟾毒配基、华蟾酥毒基的乙醇提取工艺。方法采用正交设计,筛选蟾酥中酯蟾毒配基、华蟾酥毒基的最佳乙醇提取工艺。结果最佳工艺条件为A1B3C1,即乙醇体积分数50%,提取时间60min,溶剂量20倍(1:20)。结论提取时间和溶剂量是影响蟾酥中脂溶性成分提取工艺的主要因素,用60min和1:20溶剂量提取效果最好。     

老年慢性病患者常见症状与生存质量的相关性研究

目的 探讨老年慢性病患者常见症状间的相互关系及其对生存质量的影响,以寻找提高其生存质量的护理对策.方法 采用焦虑自评量表、老年人抑郁量表、SF-36量表对230例老年慢性病患者进行常见症状及生存质量调查,并分析各种症状间的关系以及症状与生存质量的相关性.结果 老年慢性病患者生存质量八大项目得分偏低.常见躯体症状包括躯体疼痛、头晕、疲乏、睡眠障碍发生率依次为25.73%、33.80%、25.00%、22.05%.常见心理症状焦虑和抑郁得分为38.35±7.26、8.71±5.21.且各种常见症状之间呈正相关(r=0.80～0.612,P<0.05),各种常见症状与生存质量呈负相关(r=-0.175～-0.623,P<0.05).结论 在老年慢性病患者居家护理过程中,须及时采取积极有效护理措施控制或减轻病人症状,且躯体症状护理与心理护理应并重,措施实施与原因排查应同步,主要症状与次要症状要兼顾,以提高其生存质量.     

应对方式、家庭亲密度适应性与乳腺癌患者自尊的关系

目的 探讨乳腺癌术后化疗患者应对方式、家庭亲密度适应性与自尊的关系.方法 采用Rosenberg自尊量表、医学应对问卷、家庭亲密度适应性量表,对300例乳腺癌术后化疗患者进行横断面调查.结果 乳腺癌患者的自尊与面对应对方式呈正相关(r=0.16,P＜0.05),与屈服应对方式呈负相关(r＝-0.16,P＜0.05).乳腺癌患者家庭实际亲密度、实际适应性与自尊均呈正相关(P＜0.05);亲密度不满意程度、适应性不满意程度与自尊均呈负相关(P＜0.05).结论 护理人员可引导乳腺癌患者采取积极的应对方式并发挥其家庭功能,以提高患者的自尊水平.     

乳腺癌术后化疗患者自尊水平及影响因素分析

目的 探讨乳腺癌患者的自尊水平及相关因素.方法 采用Rosenberg自尊量表(SES)及一般资料调查表对300例乳腺癌术后化疗患者进行横断面调查.结果 乳腺癌术后化疗患者的自尊得分为(32.68±2.55)分,高于国内常模(28.75±4.86)分,差异具有统计学意义(P＜0.001).多元回归分析显示,对乳腺癌术后化疗患者的自尊水平影响因素由大到小依次为月收入,文化程度,年龄(F =21.448,P=0.000),共同解释了乳腺癌患者自尊水平总变异的22.5％.结论 护理人员可根据患者的不同年龄、信息的接受程度,帮助其做好自我心理调适,提高其自尊水平.     

晚期癌症患者生存质量对家庭照顾者生存质量的影响

目的探讨晚期癌症患者生存质量对家庭照顾者生存质量的影响。方法采用晚期患者生存质量量表与家庭照顾者生存质量量表对196对患者及其照顾者进行横断面调查。结果 Pearson相关分析显示:家庭照顾者生存质量(quality of life,QOL)总分与患者QOL各维度、QOL总分及单条目整体QOL呈正相关;家庭照顾者的照顾者状况、照顾者价值观、照顾质量、经济等维度与患者QOL总分呈正相关,而关系与患者QOL总分呈负相关,均具有统计学意义(r=0.147~0.475,P<0.05)。多元回归分析结果显示:照顾场所、患者QOL总分、照顾者健康自评、照顾者文化程度、患者整体QOL、癌症病程等进入回归方程,共同解释了家庭照顾者生存质量水平总变异的46.4%。结论癌症患者生存质量可预测家庭照顾者的生存质量,以家庭为中心的护理模式有利于提高其生存质量。     

预防与控制艾滋病临床护理人员免费培训班在乌鲁木齐召开

福建省护理学会、台湾财团法人护理人员艾滋病防治基金会、福建医科大学护理学院联合主办的海峡两岸艾滋病护理与护理管理学术研讨会于2006年7月3～5日在福州隆重召开,来自福建省各级医院的护理人员100多名参加了研讨会。本次研讨会邀请了台湾财团法人护理人员艾滋病防治基金会曾珍丽董事长、张淑容执行长等专家一行8人,并在会上作了专题讲座。7月3日上午福建省卫生厅副厅长陈秋立,福建省科协副主席柯少愚,福建省护理学会理事长、福建医科大学护理学院院长姜小鹰教授,以及台湾财团法人护理人员艾滋病防治基金会曾珍丽董事长等出席了开幕式。…     

ICU后的过渡护理

过渡是一个时期,是从一种状态、形式、活动转变到另外一种状态、形式、活动的过程。ICU病人在经历不同护理级别的同时经历着多种过渡。我们将ICU过渡护理定义为:为保证病人从ICU转到其它护理单元的过程中获得最佳的连续性,ICU护士和其它医务工作者所提供的护理。不到位的过渡护     

护理专业本科生自主学习能力的调查与分析

采用护理学生自主学习能力量表对某省属高校护理学专业555名本科生进行问卷调查,以了解护理专业本科生自主学习能力现况,探讨其影响因素。结果显示,护理专业本科生自主学习能力处于中等水平,影响护生的自主学习能力主要为年级、小组学习、课后反思和浏览期刊次数等。建议护理教育者通过培养护生的反思与阅读能力、优化学生的学习策略、营造良好学习环境等措施,培养与提高学生的自主学习能力,促进护理教育质量的提升。     

《护理研究》课程互动式教学对护生科研能力及批判性思维能力的影响

目的：探讨《护理研究》课程互动式教学对护生科研能力及批判性思维能力的影响。方法选择68例专升本护生作为研究对象,实施《护理研究》课程互动式教学,在干预前后分别采用科研能力自评量表和批判性思维能力量表进行评价。结果开展互动式教学课程后,护生软件操作、论文写作、基础知识及统计学知识等科研能力得分分别为（14．35±5．85）,（8．22±5．00）,（13．89±7．37）,（9．42±4．32）,（45．87±19．79）分,明显高于开展前（9．32±5．46）,（3．62±3．79）,（9．25±6．14）,（4．12±4．74）,（26．31±17．43）分,开展前后比较,差异有统计学意义（ t值分别为5．06,5．95,3．91,6．64,5．99;P≤0．01）。开展互动式教学课程前后,护生批判性思维能力包括寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、批判思维的自信心、求知欲、认知成熟度及批判性思维能力总得分比较差异无统计学意义（P＞0．05）。结论《护理研究》课程互动式教学有利于提高护理本科生的科研能力。