改良后保留灌肠法治疗肝性脑病的临床观察

目的 评价改良后的保留灌肠方法在治疗肝性脑病的效果。 方法 将48例肝性脑病患者随机分为观察组和对照组各24例。观察组用20ml针筒接吸痰管方法进行灌肠;对照组采用传统的输液管接肛管方法进行灌肠。 结果 观察组灌肠保留时间长于对照组,患者接受情况也好于对照组。结论 改良后的保留灌肠方法优于传统的保留灌肠方法,提高了肝性脑病患者的治疗效果。     

实验树鼩外周血单个核细胞分离的方法探讨

目的:建立从实验树鼩外周血中分离单个核细胞的可靠方法.方法:使用不同密度的Percoll?分离溶液对树鼩的静脉血进行密度梯度离心,并通过Wright-Giemsa染色和细胞计数分析树鼩的单核细胞的最佳分离密度.结果:采用60％和67％Percoll?分离溶液的不连续密度梯度离心方法可以分离出树鼩粒细胞.60％～63％的...     

我院高值医用耗材的管理

本文阐述我院高值医用耗材的管理方法及流程,并探讨了利用信息化手段,完善高值医用耗材的管理方式,提升医院管理和运营能力以及核心竞争力。     

尺神经筋膜下前置术与原位减压术治疗中度肘管综合征的临床疗效

目的 研究尺神经筋膜下前置术与原位减压术在治疗中度肘管综合征的临床效果.方法 收集收治的中度肘管综合征55例患者资料,分为2组,筋膜下前置组30例,原位减压组25例.分别行尺神经筋膜下前置术和原位减压术,对比2组术式患者术后的疗效.结果 手术时间以及切口长度原位减压组短于筋膜下前置组(P＜0.05);筋膜下前置组与单纯...     

冠脉造影及支架置入术患者的心理特点及护理干预

目的对冠脉造影及支架植入术患者的心理特点及有效的护理干预措施进行探讨与分析。方法回顾性分析我院在2012年5月到2014年2月收治的130例冠脉造影及支架置入术患者的临床资料,对患者的心理特点进行分析,遵照知情同意的原则依照双色球的方式随机给予其中65例术后临床常规护理(对照组),另65例从患者心理特点出发实施针对性的护理干预(干预组)。结果两组患者在护理干预之前的PSQI评分上差异不显著不具有统计学意义(P0.05),在相应的护理干预后,干预组患者PSQI评分要显著优于对照组(P0.05)。干预组护理满意度达100%,对照组为83.1%,干预组护理满意度明显高于对照组(P0.05)。结论实施冠脉造影及支架置入术的患者通常在术后有着较大的心理负担,而从患者的心理特点出发对其进行针对性的护理干预可使患者的治疗信心得到增强,促进疾病恢复,有着重要的临床应用价值。     

Neurotropin治疗缺血性脑卒中的疗效观察

目的研究neurotropin治疗急性缺血性脑卒中的可行性和有效性. 方法对50例发病48h内,神经功能评分＜80分,病灶面积＞2.25cm2的急性颈内动脉梗塞的患者进行随机分组试验(neurotropin治疗组31例,对照组19例).测定治疗前后不同阶段神经功能缺损评分、日常生活能力、CT病灶面积和平均CT值,并进行统计学分析.结果治疗组神经功能改善率为64.5%,对照组为31.6%;11d时梗塞水肿面积治疗组已缩小28.8%,且平均CT值明显提高,改善程度明显优于对照组.结论neurotropin可作为治疗急性缺血性脑卒中和缺血性脑水肿的有效方法.     

吉林省孕妇碘营养水平现状分析

目的吉林省自1995年实施普遍食盐加碘(USI)策略防治碘缺乏病,对碘缺乏病防治重点人群孕妇的碘营养水平进行分析并提出有效的干预措施。方法采用按人口比例概率抽样(PPS)方法在全省抽取30个县(市、区)采集孕妇尿样进行尿碘检测,计算尿碘中位数。结果吉林省自2012年实施25mg/kg浓度碘盐后孕妇碘营养水平达不到国际组织推荐标准,存在孕妇碘营养不足的风险,需采取有效措施提高孕妇孕期碘营养水平。结论孕妇碘营养不足直接后果是造成胎儿脑发育落后,后果极其严重,为弥补因全省实施一个浓度碘盐所造成的不足,应该专门针对孕妇开展孕期增加含碘丰富食物摄入的宣传,并持续监测孕妇碘营养。     

实施可见异物检查灯检法的体会和建议

目的本文综述了可见异物检查方法、限度要求,总结了在日常检验工作存在的问题,提出可行的解决方法,为方法的进一步完善提供参考。     

我院高值医用耗材的管理

本文阐述我院高值医用耗材的管理方法及流程,并探讨了利用信息化手段,完善高值医用耗材的管理方式,提升医院管理和运营能力以及核心竞争力。     

护理礼仪教学方法综合运用探析

目的 共同研讨多种教学方法在护理礼仪教学中的综合运用模式和效果.方法 通过教授与表演结合,充分利用多媒体设备材料、不同多样的教学分析方法来研究护理礼仪这门课程.结果 授课结束之后对600名护士生进行调查问卷和访谈,90％ 以上的护士认为教学效果很好,95%的护士认为这样的课程有利于自身能力的提高,88％的护士觉得这节课令她们拥有了新的思想和见解.结论 多种不同的教学方法与护理礼仪的结合运用能够促进学生和教师双向的能力提升.