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11.
盖保康 《国外医学:心血管疾病分册》1991,(5)
本研究评估急性心梗症状出现后迟至8小时应用重组的组织型纤溶酶原激活剂(rt- 相似文献
12.
13.
Hoffa骨折诊断和治疗的相关问题 总被引:3,自引:2,他引:1
Hoffa骨折是指孤立性股骨髁冠状面骨折。笔者自1994年4月-2005年6月收治5例,疗效满意。报告如下。 相似文献
14.
手术室和传染病房设计思路 总被引:1,自引:0,他引:1
盖劳特·迪特 《中国医院建筑与装备》2005,6(1):16-19
连载(6)文章接上期
8.4.2特殊规范
6编制或修订生物安全手册.要向有关人员告知特殊的危险并要求他们阅读并遵循有关规范和程序.…… 相似文献
15.
长春市小学生单纯性肥胖症的调查研究 总被引:2,自引:0,他引:2
长春市小学生单纯性肥胖症检出率为11.43%,男童14.38%,女童8.35%,性别差异显著。采用1:1配对Logistic回归模型对100名肥胖儿童的危险因素进行研究,发现肥胖出现时间、肥胖家族史及食糖量多为产生肥胖的危险因素。在1岁前及4岁后出现肥胖的2个高峰年龄中,其病因又有明显不同,前者与出生体重、喂养方式及母妊娠发胖有关,后者与饮食量大及食糖多有关。还发现肥胖儿童血压增高,心率增快,学习成绩下降。 相似文献
16.
17.
我院采用硬膜外腔注射药配合手法治疗腰椎间盘突出症,并结合临床,在三步八法基础上逐渐改进采用两步六法,效果令人满意。 相似文献
18.
案例教学法在药理学教学中应用的研究 总被引:10,自引:1,他引:9
案例教学法实质上是一种启发式教学方法,它更强调以学生为主体,以教师为主导,以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为根本,对提高教学质量、促进课程教学改革、推进素质教育有着积极的意义,它构建了师生交互式教学关系,更有助于实现教学相长。但是,任何一种教学方法有它的特点、作用、条件及其发展运动的规律,案例教学也有一定的学科或课程选择性,我们不能将案例教学形式化和绝对化,在教学实践中,应多种教学方法并举、各有侧重、灵活运用、取长补短,才能取得更好的效果。 相似文献
19.
20.
不同剂量阿托伐他汀对急性冠脉综合征患者体内炎症反应、血小板活性及纤溶活性的影响 总被引:5,自引:0,他引:5
目的观察不同剂量阿托伐他汀对急性冠脉综合征(ACS)患者外周血中总胆固醇(TC)、高敏C反应蛋白(hs-CRP)、白细胞介素-6(IL-6)、血栓素B2(TXB2)、血小板颗粒膜蛋白-140(GMP-140)、血浆纤溶酶原激活剂抑制物-1(PAI-1)水平及血浆组织型纤溶酶原激活剂(t-PA)活性的影响。探讨阿托伐他汀对ACS防治的可能机制及不同剂量阿托伐他汀的安全性。方法ACS患者65例,在拜阿斯匹林、氯吡格雷等基础治疗外随机分为三组,分别给予阿托伐他汀10mg/d、20mg/d、40mg/d睡前服用。入院第1天、第14天分别抽取空腹静脉血16ml。测定hs-CRP、IL-6、TXB2、GMP-140、t-PA、PAI-1及TC、天冬氨酸转氨酶(AST)、丙氨酸转氨酶(ALT)、肌酸激酶(CK)。采用SPSS13.0统计软件对检测结果的组间及治疗前后进行比较。结果三组TC、hs-CRP、IL-6、TXB2、GMP-140、PAI-1治疗后均有下降、t-PA活性上升,治疗后三组间比较亦有差异;而三组治疗前后CK、ALT、AST组间无显著差异,治疗后无显著上升,以上结果均有统计学意义。结论阿托伐他汀对ACS患者血脂及炎症反应、血小板活性、纤溶活性有积极作用,并在一定范围内随着剂量的增加而加强,同时具有良好的安全性。 相似文献