实验性糖尿病大鼠血清一氧化氮含量的变化

目的：研究实验性糖尿病大鼠血清一氧化氮（nitric oxide,NO)含量和一氧化氮合成酶（NO synthease,NOS)活力的变化,为糖尿病发生机制的研究提供理论依据。方法：用链脲佐菌素（Streptozotocin,STZ) 复制糖尿病动物模型,用比色法测定其血清NO含量和NOSI知力,结果：糖尿病产血清NO含量和NOS活力,与对照组比较,随病程逐渐增加,在1周内不明显,至第4周时明显升高,结论：在糖尿病晚期,血清NO含量升高,使β细胞损伤加重,糖尿病不易缓解。     

红花黄色素对缺血再灌注心肌血流动力学和Akt、eNOS及PKC蛋白表达的影响

红花黄色素通过扩张冠状动脉改善心肌供血、抗氧化等发挥心肌保护作用，有较强药理活性。本实验通过对血流动力学、Akt、eNOS、PKC蛋白表达等指标进行测量来观察红花黄色素是否有心脏保护作用，通过应用药物PKC抑制剂-GF109203X，来探讨其机制。     

介入术中血管迷走反射诱发心肌顿抑的临床研究

目的 探讨血管迷走反射后出现心功能不全的可能机制.方法 对8例于血管迷走反射后出现明显心功能不全的患者的心肌灌注显像,超声心动图,心肌酶,心电图等资料进行分析讨论.结果 血管迷走反射后,8例患者心肌灌注正常,但超声心动图示心肌运动减弱,EF值显著降低.动态心肌酶监测无异常.2例患者心电图出现暂时性Q波,3例出现暂时性或持续性T波倒置,1例出现暂时性QRS低电压,2例无明显变化.结论 患者血管迷走反射后出现长时间的心功能不全可能为心肌顿抑所致.对血管迷走反射诱发心肌顿抑的现象应给予充分了解和临床重视.     

基础与临床双向渗透模式下生理学教学改革探索

目的探讨基础与临床双向渗透模式对生理学教学的影响。方法从2013级三年制临床医学专业专科生中随机抽取3个班为实验组,其余3个班为对照组,实验组采用基础与临床双向渗透教学模式,对照组采用传统教学模式。分析两组学生对教学模式的满意度、期末理论及实践考核成绩。结果实验组学生对教学模式的满意度、期末考核成绩高于对照组(P<0.05)。结论采用基础与临床双向渗透模式进行生理学教学,可有效提高学生的学习兴趣和学习效果。     

河南省不同地区、不同肝病患者的HBV基因型分布

采用PCR扩增技术,对河南省部分地区315例乙肝感染患者的乙型肝炎病毒(HBV)基因进行分型,并分析其基因型与HBV相关肝病的相关性.结果 显示,本组HBV DNA阳性血清248份,其中HBV基因B型占28.6%,C型占70.2%,D型占1.2%.无症状携带者(ASC)、慢性肝炎(CHB)、重型肝炎(CSL)均以B型为主要基因型;C型在肝硬化中所占比例显著高于ASC和CSL;相关分析表明,肝细胞癌(HCC)与基因D型关系密切.提示河南省部分地区的HBV基因型多数为C型,少数为B型,极少数为D型;基因C型与较严重肝病有关,D型与HCC有一定相关性.     

医学高职高专院校以就业为导向的内部教学质量保障体系构建

教学质量保障体系是教学质量不断提升的有效保障,目前我国许多高职院校进行了内部教学质量保障体系的构建,但对以就业为导向构建的内部教学质量保障体系的研究较少。本文以医学高职高专院校为研究对象,探索以就业为导向构建内部教学质量保障体系的基本思路和主要内容。     

癌症晚期病人应用美施康定的护理要点

美施康定义称硫酸吗啡控释片,为强效中枢镇痛药,作用时间可持续12 h,我科自2000年应用于癌症晚期病人的第三阶梯止痛以来,取得了良好的止痛效果,积累了较多的经验.现将护理要点总结如下.     

癌症晚期病人应用美施康定的护理要点

美施康定义称硫酸吗啡控释片,为强效中枢镇痛药,作用时间可持续12 h,我科自2000年应用于癌症晚期病人的第三阶梯止痛以来,取得了良好的止痛效果,积累了较多的经验.现将护理要点总结如下.     

维拉帕米与胺碘酮对杂种犬迷走神经刺激诱发的肺静脉有效不应期的影响

0 引言 心房颤动是最常见的持续性心律失常,其发病机制仍不清楚.迷走神经张力升高能引起肺静脉有效不应期(ERP)缩短[1].为此,本实验拟在迷走神经刺激前预先应用维拉帕米和胺碘酮进行干预,以观察这些抗心律失常药对迷走神经刺激诱发的肺静脉ERP变化的影响.     

三年制临床医学专业人才培养方案现状调查

对国内部分院校三年制临床医学专业人才培养方案现状分析表明,各院校人才培养目标一致;课程体系相似,仍普遍采用以学科为基础的课程模式;课程设置较混乱、教学时数不均衡;实践课程和医学人文社会科学课程薄弱.本文提出,应当根据实际工作岗位的需求改革三年制临床医学专业人才培养模式,创新和重构课程体系,合理安排课程顺序和学时分配,重视实践教学环节与学生成绩评定,使三年制临床医学专业人才培养方案成为培养高素质医学人才的内在需求.