子宫颈鳞癌组织中基质金属蛋白酶9表达的意义

目的:探讨基质金属蛋白酶MMP-9与宫颈鳞癌的发生、发展及转移的关系.方法:免疫组化SP法测定MMP-9的表达及分布;明胶酶谱法测定活性型MMP-9蛋白的含量;RT-PCR技术检测MMP-9 mRNA表达水平.结果:在宫颈鳞状上皮癌(SCC)组织和高度鳞状上皮内损害(HSIL)中MMP-9蛋白的表达量均高于低度鳞状上皮内损害(LSIL) (P＜0.05);宫颈SCC组织中淋巴结转移组MMP-9的阳性率为78.3%,高于无淋巴结转移组63.3% (P＜0.01);MMP-9的表达在不同的病理分级与临床分期之间差异无统计学意义. 而SCC和HSIL中的MMP-9酶活性均高于LSIL (P＜0.01). 而SCC和HSIL中的MMP-9 mRNA的表达情况亦与上述结果相似.结论:MMP-9与宫颈SCC的早期浸润及转移有关,MMP-9表达量的增高,尤其是其酶活性的增高有助于正确评估患者预后和制定适当的临床治疗方案.     

甲状腺乳头状癌中ret癌基因的表达

目的：观察人甲状腺乳头状癌中ret癌基因的表达。方法：应用RT－PCR技术研究甲状腺乳头状癌新鲜组织中ret癌基因活化形式PTC基因的表达。结果：25例甲状腺乳头状癌中有6例（24％）PTC基因表达阳性,主要分布于Ⅱ级以上肿瘤中;而甲状腺滤泡型癌、甲状腺瘤和正常甲状腺组织吕PTC均为阴性。结论：PTC基因是ret癌基因新的活化形式,ret基因的活化仅限于甲状腺头状癌类型中,可能是乳头状癌的特殊遗传事件,而无PTC基因表达的乳头状癌,其分子发生机制可能与其他基因的遗传性改变有关。因此检测PTC基因可作为判断甲状腺乳头状癌生物学行为的有效参考指标。     

高等医学院校基础医学课程教学内容衔接的研究与实践

高等医学教育中的基础医学教育,是培养高素质人才的起点和重要阶段.课程设置和课程衔接是专业教学计划的重要组成部分,也是教育改革的核心和重点.为此,我们就临床医学专业基础医学部承担的各门课程学时安排与省内外10余所医学院校进行了调查比较,从精简学时、减少重复、增设选修课入手,对医学基础各学科的课程设置和课程衔接进行了调查分析并进行了调整,对学科间重复的内容进行了合并、删减,增加了人文科学和现代医学进展的课程,五个学期的总学时由2682学时减为2208学时,周学时从原来的29学时降为25学时以下,优化了基础教学阶段的课程设置.     

癌基因p130Cas与胃癌生物学行为关系的研究

目的研究癌基因p130Cas与胃癌生物学行为的关系。方法采用免疫组织化学EnVision法对112例胃癌组织进行p130Cas检测。结果p130Cas表达部位主要在癌细胞细胞浆,部分细胞膜及少数核膜也见表达,表达主要呈均质状;其表达强度与癌浸润深度、有无淋巴结转移及临床分期密切相关,随着浸润程度的加深、淋巴结转移的出现以及临床呈期的加大,p130Cas表达强度明显增强,差异均有显著性(分别为χ2=11.9096,P<0.01;χ2=12.3401,P<0.01和χ2=19.5037,P<0.001)。结论癌基因p130Cas与胃癌的浸润和转移及临床呈期等生物学行为密切相关,在胃癌的侵袭扩散过程中发挥着重要的作用,有望成为阻断胃癌扩散的新靶点。     

FAK PI3K在胃癌中的表达及相关性研究

目的探索FAK和PI3K在胃癌发生发展过程中的作用及相互关系。方法采用免疫组织化学Envision二步法对112例胃癌及76例正常胃粘膜组织的FAK和PI3K进行检测,并加以分析比较。结果胃癌组FAK、PI3K表达均明显高于正常胃粘膜组(分别为χ2=13.900,P<0.001;χ2=9.994,P<0.05);且随着癌浸润深度的加深(分别为χ2=9.367,P<0.05;χ2=7.896,P<0.05)和淋巴结转移的出现(分别为χ2=8.932,P<0.05;χ2=9.455,P<0.05)FAK和PI3K表达明显增强,且胃癌中PI3K与FAK表达呈明显正相关(r=0.258,P<0.01)。结论胃癌组织PI3K活化与FAK明显相关,两者在胃癌发生发展过程中起促进作用,有望成为胃癌治疗的新靶点。     

UPI与SCL-90在新生中应用效果分析

目的　了解UPI与SCL - 90两量表在新生中的应用效果。　方法　采用中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会组织修订的“大学生人格健康问卷 (UPI)和王征宇修订的症状自评量表 (SCL - 90 )对大学新生进行心理健康筛查。　结果　利用UPI和SCL - 90筛选出可能有心理卫生问题的学生检出率分别是 5 .4 % (2 8/5 19)、4 .82 % (2 5 / 5 19) ;两种方法共同筛选出的心理卫生问题学生 12人 ,占可能有心理卫生问题学生的 2 2 .6 4 % (12 /5 3) ;对SCL - 90与UPI分类之间的相关系数为 0 .4 6 7。　结论　两量表成正相关 ,相关程度相对较低 ;两量表在新生中可在不同时间段使用。     

肝细胞不典型增生与肝硬化和HBV的关系

用组织学和免疫组织化学方法探讨116例肝组织中的肝细胞不典型增生(LCD)发生率和乙型肝炎病毒(HBV)抗原的表达情况。发现肝细胞癌(HCC)伴肝硬化的LCD发生率为21/30(70％);单纯肝硬化为2/10(20％);HCC不伴肝硬化1/12(8.33％);正常对照1/64(1.56％)。试验组52例中46例呈HBsAg阳性,其中24例有LCD(52.17％)。而6例HBsAg阴性肝组织中均未发现LCD(P<0.05)。52例中22例HBcAg呈阳性反应,其中14例有LCD(63.64％);30例HBcAg阴性,10例有LCD(33.33％),前者LCD发生率明显高于后者(P<0.05)。结果还发现,HBsAg和HBcAg阴性肝硬化组织中LCD发生率(65.71％;77.78％)明显高于HBsAg和HBcAg阴性的肝硬化及HBsAg、HBcAg阳性的非肝硬化病例(P<0.01,P<<0.05)。表明LCD的发生与肝硬化和HBV均有关。     

省属普通高校特色专业、品牌专业建设的一般规律——兼论我校新上专业办学特色的凝练与建设

本文对高等学校特色专业、品牌专业内涵进行了分析,提出了特色专业、品牌专业建设的一般原则,并就专业办学特色的凝练方法及品牌专业建设的规律进行了阐述.     

后现代教育理论视阈下医学院校医德教学范式改革探赜——以对师生关系的检视为分析视点

我国医学院校传统医德教学模式不利于培养学生的创新意识,教学实效性不强。后现代教育理论批判传统的教学范式过分强调教师的＂话语霸权＂,提出应尊重差异性,提倡多元性,主张教育应从受教育者的个体特质出发建立一个开放的、多元的、能动的、解放的教育模式。必须更新教学理念,改革教学模式,优化考核方式。应该辩证吸收和利用后现代教育理论。