体验式教学法在护理实验教学中的应用效果探究

目的：探究体验式教学法在护理实验教学中的应用效果。方法：将本校2010级本科护理学生120名随机的分为两组,对照组60名护生采取常规的方法进行护理实验教学,而观察组60名采取体验式教学法进行护理实验教学,观察两组不同方法教学后的应用效果。结果：观察组对患者和护士角色认识度、团队合作意识和动手操作能力均明显的优于对照组的情况,比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：体验式教学在护理实验教学中具有较好的应用效果,值得在护理教学中应用和推广。     

被动式膳食干预对社区空巢老人生存质量和营养状况影响的研究

目的:探讨被动式营养干预方式对社区空巢老年人的生存质量和营养状况的影响。方法:选择大同市御东新区年龄为65周岁及以上的空巢老年人作为研究对象,共209例,其中男74例,女135例,平均年龄为(70.4±4.1)岁。对研究对象采取被动式营养干预方式进行干预,并对干预前后的生存质量和营养状况进行对比研究。结果:进行被动式营养干预后,研究对象的简易营养评价表(MNA)评分高于干预前,二者之间比较差异有统计学意义。提示送餐上门能够改善社区空巢老人的营养状况。进行被动式营养干预后,研究对象生存质量的4个维度评分和综合自我评分均高于干预前,并且二者之间比较差异有统计学意义。结论:送餐上门作为一种被动式营养干预措施,能够有效地改善社区空巢老人的营养状况和生存质量。     

轻度认知功能障碍的多因多果分析研究

[目的]探讨社区老年人群中轻度认知障碍(mild cognitive impairment MCI)的认知功能损伤与其危险因素之间的关系,以便为该人群制定防治措施提供依据。[方法]对1420名大同市矿区60岁～老年人进行问卷调查,调查内容包括一般情况、认知功能。共调查1420人,从中筛出MCI患者82人进行认知功能测查,采用SPSS11.0统计软件对资料进行典型相关分析。[结果]第一、二对典型变量的相关性有统计学意义。第一、二对典型相关系数分别为0.712、0.651累计贡献率分别达到0.6658和0.5323;第一对典型变量主要表现为文化程度与图片排列之间呈正相关关系,年龄、吸烟分别与算术、图片排列之间呈负相关关系。第二对典型变量主要表现为婚姻与数字广度、填图、情景记忆之间呈正相关关系。[结论]文化程度越高、图片排列得分越高;年龄越大、吸烟水平越高者算术、图片排列测验得分越低,不再婚者数字广度、填图、情景记忆得分低。在制定MCI预防措施时应考虑不同认知损伤表现,以有效的缓解认知损伤恶化。     

三段式课堂教学法在生物化学教学中的应用研究

目的：探讨三段式课堂教学法在生物化学教学中的应用效果。方法：选取中医学专业两个班，随机分为试验组和对照组，分别采用三段式课堂教学法和传统教学法授课，通过考试成绩及调查问卷评价教学效果。结果：三段式课堂教学法考试成绩明显高于传统教学法(P<0.01),学生主动性、知识水平和综合能力显著提高(P<0.05或P<0.01)。结论：三段式课堂教学法在生物化学教学中效果良好。