中医药与缺氧缺血性脑损伤

缺氧缺血性脑损伤 (HIBD)是围生期窒息的严重并发症 ,有较高的发病率和病死率 ,也是导致智能落后和脑性瘫痪等儿童伤残的主要原因。HIBD发病机制是多方面的 ,治疗措施也很多 ,但目前仍缺乏有效的治疗手段。中医药的实验研究及临床应用对HIBD显示了良好的脑保护作用。本文对于防     

GLTC医患沟通模式对培养住院医生医患沟通能力的效果△

目的：研究GLTC医患沟通模式在提升住院医生医患沟通能力中的应用效果。方法：引入GLTC医患沟通模式对住院医生进行专项培训。将培训前后规培导师对住院医生的评价和住院医生的自我评价进行比较。结果：培训后规培导师对住院医生的评价优良率90%,明显高于培训前75%,P < 0.05;培训后住院医生的自我评价优良率93%,明显高于培训前75%,P <0.05。结论：引入GLTC医患沟通模式可以有效地提高住院医生的医患沟通能力,提高患者满意度。     

新生儿感染性休克的临床诊疗

目的 探讨新生儿感染性休克的诊断和治疗.方法 对我院(东南大学附属中大医院儿科)2005年7月～2007年12月收治的33例感染性休克新生儿的临床表现、实验室资料和治疗措施进行回顾性分析.结果 33例患儿中,10例入院时即处于感染性休克状态,23例于住院过程中发生感染性休克;其中30例是通过本院新生儿转运系统人院,10例在现场和转运过程进行了急救,5例现场行气管插管、供氧;经过积极治疗,最终23例新生儿痊愈,5例放弃治疗,5例死于感染性休克多脏器衰竭.结论 新生儿感染性休克早期发现、及时有效地治疗至关重要.     

亚低温和Caspase抑制剂干预缺氧缺血性脑损伤中的研究

新生儿缺氧缺血性脑损伤(HIBD)的治疗是人们积极探讨的一个重要课题。亚低温治疗的动物实验和临床试验已证实对HIBD有明显保护作用，半胱氨酸蛋白酶抑制剂对HI后的脑神经具有保护作用，其使用剂量、给药途径、药物种类等有待进一步探讨。亚低温和caspase抑制剂联合应用于HIBD显示了二者的协同作用，可能给HIBD的治疗带来新的契机。     

亚低温和zVAD-fmk联合治疗新生鼠缺氧缺血性脑损伤

目的探讨亚低温与zVAD-fmk对缺氧缺血性脑损伤的保护作用。方法72只缺氧缺血（HI）模型鼠随机分6组（每组12只）：亚低温（29℃,A）组,zVAD-fmk治疗（B）组,亚低温＋zVAD-fmk联合治疗（C）组,常温恢复（D）组和安慰剂（E）组、假手术对照（F）组。观察不同干预方法对大鼠脑水肿、皮层和海马Caspase-3表达、海马神经元死亡率和细胞凋亡百分率的影响。结果A、B、C组脑水肿程度、Caspase-3表达、海马神经元死亡率和细胞凋亡百分率均显著低于D组,C组降低更明显。E组和F组各指标相差无显著意义。结论亚低温、zVAD-fmk、亚低温与zVAD-fmk联合治疗均可显著减轻HI后的脑损伤,联合治疗对神经保护效果更佳。     

强化模拟诊疗训练 提高儿科临床实习效果

为提高儿科实习生的学习效果及配合实习生的中期考核,改进以往实习教学方式的弊端,发挥临床教师诊疗技能较强的优势,在不同教学环境、不同教学对象中应用不同的模拟诊疗教学法及强化模拟诊疗训练,取得了令人满意的效果。     

OSCE在教学医院临床专业实习生出科技能考核中的实践与研究

客观结构化考试(objective structured clinical examination,OSCE),是客观评价临床技能的一种考试?文章介绍了在实习生出科技能考核中运用OSCE的实践及其效果,阐述了OSCE的优势与局限性,并展望了OSCE考试模式的应用前景?     

引入GLTC医患沟通模式培养医学生人文素质的实践研究

目的:研究GLTC医患沟通模式在提升医学生人文素质中的应用效果。方法:将80名临床见习生随机分为试验组和对照组各40名,对照组采用传统的教学模式,教学中融入医患沟通,试验组引入GLTC医患沟通模式进行专项培训。带教老师对学生的评价和学生的自我评价进行比较。结果:试验组的老师评价优良率93%明显高于对照组73%,P0.05;试验组的自我评价优良率93%明显高于对照组75%,P0.05。结论:引入GLTC医患沟通模式可以很好地帮助医学生从理论过渡到临床,提高医学生的医患沟通能力,提高学习效率,提升医学生的人文素质。     

贯彻感恩教育 提高医学生人文素质

在医学生临床实习教学中,充分挖掘临床中的感恩教育素材,从培养学生感恩意识人手,着眼于培养医学生的责任意识,渗透感恩教育,有助于树立良好的职业道德,提高人文素质。