国内康复新液治疗ROU的循证医学分析

目的:从循证医学的角度评价康复新液治疗复发性口腔溃疡的疗效及其研究质量。方法:采用Cochrane系统评价的方法,计算机检索中国知网(CNKI)、万方数据库、维普数据库(VIP)和中国医学生物资料数据库(CBM)中关于康复新液治疗复发性口腔溃疡的随机对照试验(RCT)。将文献按照纳入和排除标准进行资料提取、方法学评价和整理后,依据循证医学的方法进行分析。结果:共检索到文献20篇,基本符合RCT标准的文献有11篇。但文献质量较低,都存在一定的问题,无法进行Meta分析。就目前的文献分析得知,康复新液在复发性口腔溃疡的治疗中有较好的疗效。结论:目前在康复新液治疗复发性口腔溃疡方面的研究较少,质量较低,不能为其对该病的治疗提供最佳证据。临床中需要更多的、科学严谨的RCT研究类的文献,指导康复新液对复发性口腔溃疡的治疗。     

哈尔滨市医学生学业满意度现状及影响因素研究

了解哈尔滨市医学生学业满意度现状及其影响因素,为提高医学生学习满意度、促进其全面发展提供教育对策.     

TPH2基因交互作用与单相抑郁症关系

目的了解色氨酸羟化酶2（TPH2）基因rs11178997和G1463A交互作用与单相抑郁症的关系。方法提取中国北方地区600例单相抑郁症患者（病例组）和600名健康对照者（对照组）基因组DNA,采用聚合酶链反应（PCR）技术扩增包含TPH2基因rs11178997、G1463A位点的DNA片段,应用TaqMan-MGB荧光定量PCR 技术检测TPH2基因rs11178997、G1463A位点的基因型。结果病例组与对照组SNP（单核苷酸多态性）基因型分布符合Hardy-Weinberg平衡定律（P>0.05）;病例组rs11178997基因型A/A、A/T、T/T频率分别为23.0%（138/600）、43.0%（258/600）、34.0%（204/600）,对照组分别为48.7%（292/600）、10.0%（60/600）、41.3%（248/600）;病例组G1463A基因型A/A、A/G、G/G频率分别为40.7%（244/600）、11.8%（71/600）、47.5%（285/600）,对照组分别为39.7%（238/600）、1.3%（8/600）、59.9%（354/600）;病例组rs11178997等位基因A、T频率分别为44.5%（534/1 200）、55.5%（666/1 200）,对照组分别为53.7%（644/1 200）、46.3（556/1 200）;病例组G1463A等位基因A、G频率分别为46.6%（559/1 200）、53.4%（641/1 200）,对照组分别为40.3%（484/1 200）、59.7（716/1 200）。TPH2基因rs11178997与G1463A位点基因型及等位基因频率在2组间的差异有统计学意义（P<0.05）;携带rs11178997 T⁺ 与G1463A A⁺ 基因型的个体罹患抑郁症的风险显著性增加（OR=52.786,P<0.05）。结论TPH2基因rs11178997与G1463A的交互作用在单相抑郁症发病机制中具有重要意义。     

应对方式对社区居民应激感觉与焦虑调节效应

目的 了解应对方式在社区居民应激感觉与焦虑症状之间的调节作用。方法 于2011年9月应用广泛性焦虑量表(GAD-7)、简易应对方式问卷(WCQ)、应激感受量表(PSS)为研究工具,对哈尔滨市南岗保健社区3 589名居民进行调查,采用相关分析和分层回归方法来检验调节效应。结果 社区居民焦虑比例为43.94%(1 577/3 589),其中“轻度”、“中度”、“中重度”、“重度”焦虑检出率分别为32.04%(1 150/3 589)、10.14%(364/3 589)、0.97%(35/3 589)、0.47%(17/3 589);社区居民焦虑为(4.31±4.21)分,积极应对为(1.78±0.61)分,消极应对为(1.36±0.67)分,应激感觉为(22.20±4.79)分;应激感觉、积极应对、消极应对和焦虑症状之间均呈明显相关关系;交互作用项“应激感觉×积极应对”的回归系数在以焦虑症状为因变量的回归方程中显著(β=0.033,t=2.181,P=0.029)。结论 积极应对在应激感觉和焦虑症状之间起调节效应,应激感觉对积极应对低分组焦虑症状的影响更大。     

创造性学习课堂教学模式实验研究

目前，在我国中高等职业教育中，存在着两大弊端：一方面，受大学、普高扩招的影响，生源质量下降。学生存在着基础差、厌学、自卑及人生观、价值观的缺失；另一方面，职业学校教育教学受传统大学教育观念（为了选拔和淘汰，选择适合教育的学生）的影响，只注重在有限的时间内完成教材所规定的教学内容，而忽略了这些内容对学生来说是否太偏、太深、太难。是否与专业培养目标相去太远，忽略了学生的基础是否能够承受新知识的学习，忽略了对学生人格的尊重和整体素质的培养。这一切严重地影响着职业教育质量的提高。如何对职业教育教学进行改革，培养适合我国经济建设的实用型中高等技术人才，是每一位职业教育工作者的责任。     

哈尔滨市大学生人格障碍倾向的分布特点研究

目的 了解并掌握哈尔滨市大学生出现人格障碍倾向的发生率。方法 以整群抽样的方法，采用人格障碍的自评筛查工具(PDQ—4 )调查哈尔滨市5所高等学校的2228名大学生。结果 经人格障碍的自评筛查工具得出大学生人群中，以强迫型人格障碍为最高(28％)，回避型人格障碍倾向次之(8％)，以被动攻击型(1％)、抑郁型(1％)和依赖型(1％)三种人格障碍倾向的发生率为最低。结论 哈尔滨市高校学生的人格障碍倾向有不同程度的发生率，应当为大学生人格的健全发展采取有效措施。     

TPH2G1463A基因多态性与女性抑郁及自杀行为的关联研究

目的:探讨色氨酸羟化酶2(TPH2)基因G1463A单核苷酸多态性与女性单相抑郁症及自杀行为的关系。方法:提取中国北方地区219例女性单相抑郁患者(病例组)和215名健康对照者(对照组)基因组DNA,采用TaqMan探针SNP基因分型技术测定包含TPH2基因G1463A位点的基因组DNA片段,检测病例组及对照组基因型的多态分布,应用SPSS 17.0软件进行统计分析。结果:病例组与对照组SNPs基因型分布符合Hardy-Weinberg平衡定律(P>0.05);病例组携带的TPH2G1463A基因型A/A、T/T、A/T频率分别为38.36%(84/219)、0.46%(1/219)和61.19%(134/219),对照组分别为48.37%(104/215)、40.00%(86/215)、11.63%(25/215),两组比较差异有统计学意义(χ2=159.874,P=0.000);病例组TPH2 G1463A等位基因A、T频率分别为68.95%(302/438)、31.05%(136/438),对照组分别为54.19%(233/430)、45.81%(197/430),两组比较差异有统计学意义(χ2=20.001,P=0.000);病例组内有自杀行为的个体携带TPH2 G1463A基因型A/A、T/T、A/T的频率及等位基因A、T频率比较差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:TPH2基因G1463A单核苷酸多态性与女性单相抑郁症有明显关联,可能与女性抑郁症自杀行为易感性无关。     

焦虑性神经症患者心理健康状况与人格特征相关分析

目的 研究焦虑性神经症患者的心理健康状况与人格特征的相关性.方法 运用症状自评量表(SCL-90)、A型行为问卷,测定200例焦虑性神经症患者,对其心身健康状况及人格特征进行分析.结果 SCL-90结果与常模比较,焦虑性神经症组SCL-90总分及各因子分均较高(t=153.04,P=0.000);A型行为问卷结果显示,...     

小组教学对医学生学习动机的影响研究

学习动机指的是一种与学习有关的内在动力,学习动机的强弱直接影响教学质量的高低。将小组教学引入到医学心理学教学中,以了解医学生学习动机的现状及小组教学对医学生学习动机的影响。结果表明,医学生学习动机的总体水平由高到低依次是物质追求、求知进取、小群体取向、社会取向、个人成就和害怕失败;小组教学对改善医学生求知进取和个人成就2种学习动机水平有着积极的作用,而对社会取向、物质追求、害怕失败和小群体取向4种学习动机水平的作用并不显著。     

单相抑郁症的相关影响因素分析

目的探讨生活事件对单相抑郁症的影响。方法采用一般问卷,生活事件量表,汉密尔顿抑郁量表对201例抑郁症患者和201例正常对照人群进行调查,应用非参数检验及多元回归分析探讨生活事件对单相抑郁症的影响。结果病例组的正性生活事件得分、负性生活事件得分、生活事件总分均高于对照组;男性及女性抑郁症患者生活事件得分及抑郁得分无统计学差异;正性生活事件,患病时间,工作是否稳定,直系亲属有相似病史与单相抑郁症患者抑郁程度呈负相关。结论正性生活事件,患病时间,工作是否稳定,直系亲属有相似病史是单相抑郁症的影响因素。