监护人对农村留守儿童意外伤害的影响因素分析

目的 探讨云南省镇雄县监护人对农村留守儿童意外伤害的影响,为制定相关干预措施提供依据,降低该地留守儿童意外伤害的发生率,提高儿童的生命质量.方法 采用多阶段分层整群随机抽样的方法,抽取镇雄县5所中小学共2 712名学生作为调查对象,以问卷形式调查儿童意外伤害情况.结果 本次调查留守儿童1 632名,发生意外伤害671人...     

巧用针头套帽预防静脉输液时通气管滴漏

静脉输液是临床上主要的给药途径,也是最基本的一项护理技术操作。在实际工作中,常由于加药后未将药液袋内空气抽出．而发生排气或换药时输液器的通气管向外漏液现象。鉴此,笔者巧用多针头套帽防止通气管滴漏,取得了满意的效果,现介绍如下。     

新兵坚韧人格水平现况及影响因素

目的调查我国入伍新兵坚韧人格水平现况,并分析其影响因素。方法 2015年9-10月,便利抽样法选择新兵训练驻地在山东、浙江及上海的入伍新兵690例为研究对象。采用中国成年人坚韧人格量表、军人心理应激自评问卷(psychological stress self-evaluation test,PSET)、一般自我效能感量表(general self-efficacy scale,GSES)、领悟社会支持量表(perceived social support scale,PSSS)进行问卷调查,并分析其影响因素。结果入伍新兵坚韧人格总均分为(2.82±0.50)分。不同学历、政治面貌的新兵在坚韧人格总分的差异均有统计学意义(均P0.01)。新兵坚韧人格水平与应激呈负相关(r=-0.398,P0.01),与一般自我效能感及领悟社会支持呈正相关(r=0.539,P0.01;r=0.459,P0.01)。多元回归方程(F=172.989,P=0.001)显示,一般自我效能感、领悟社会支持与应激可影响新兵坚韧人格水平。结论新兵坚韧人格水平与其应激水平、一般自我效能感与领悟社会支持均相关,提示可通过提高新兵一般自我效能感与领悟社会支持、降低其应激水平,从而提高其坚韧人格水平,为制定提升新兵训练效果的措施提供理论依据。     

军演官兵坚韧性与一般自我效能感、社会支持及主观幸福感的相关性

目的调查了解参加2015年某次军事演习官兵的坚韧性与自我效能感、社会支持及主观幸福感之间的关系,为制订促进军演官兵心理健康水平及坚韧性的措施提供依据。方法采用中国成年人坚韧人格量表、一般自我效能感量表、领悟社会支持量表及主观幸福感问卷,对驻扎在某地的4支军演部队官兵,进行整群抽样320人实施问卷调查。运用SPSS 18.0软件进行描述性统计分析、非参数检验及相关与回归分析。结果对纳入符合要求的309份调查问卷进行分析。非参数检验显示,以积极情绪为主的官兵组的坚韧性得分明显大于以消极情绪为主的官兵组(P0.01);相关性分析结果显示,军演官兵的坚韧性水平与自我效能(r=0.541,P0.01)、社会支持(r=0.266,P0.01)、生活满意度(r=0.319,P0.01)和积极情绪(r=0.342,P0.01)均呈显著正相关,与消极情绪(r=-0.133,P0.05)呈显著负相关。结论军演官兵坚韧性与自我效能、社会支持及主观幸福感显著相关,并受积极情绪与消极情绪的影响。     

阵发性室上性心动过速射频消融术的护理体会

目的探讨阵发性室上性心动过速射频消融术的护理配合措施。方法回顾性总结阵发性室上性心动过速射频消融术的护理资料与体会。结果术前充分的准备与指导,术中术后细致的观察与护理是有效的护理措施。结论制定充分完备的护理措施,实施高质量的护理配合对于阵发性室上性心动过速射频消融术的安全有效开展具有重要的临床意义。     

血脂增高与手足皲裂42例分析

手足皲裂是皮肤科的常见病，但其发病原因却不同。目前，临床上对本病多注意一些理化因素，如干热、寒冷、风吹、机械摩擦或化学物质的反复刺激等因素致使皮肤干燥、增厚、失去弹性而产生裂隙。但对某些疾病继发手足皲裂者，如鳞屑角化型手足癣、慢性湿疹、掌跖角化病，特...     

院前褥疮的监测及控制

护理管理重要的环节是对护理质量的控制。护理质量是护理业务技术管理的核心，而基础护理又是反映护理质量高低的一个关键点。护理质量主要评价指标中褥疮的发生率为零。为了加强该指标的控制，自1993年以来，护理部质技组对临床科室危重病人、昏迷病人、不能自行翻身的创伤病人及高龄病人均实行“体位俯身产’，取得了一定的效果。并对引例院前褥疮采用了报告、检查、核实、登记制度，及时采取措施，使院前褥疮得到细致全面的治疗和护理，促进了愈合。现将情况报告如下。1监测方法1．1把好入院关，为了杜绝院内褥疮的发生，必须严格区分院…     

元认知策略在新入职护士规范化培训中的应用效果分析

目的 探讨元认知策略在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法 将2018年7月48名新入职护士设为对照组，2019年7月70名新入职护士作为干预组。对照组采用传统式教学方法开展集中授课培训，干预组除采用传统培训方式外，实施元认知培训策略。比较两组人员的考核成绩、自主学习能力、新护士转型冲击程度。结果 干预组护士理论及操作考核成绩均高于对照组(P<0.05),且干预组护士自主学习能力较强、新护士转型冲击程度较小(P<0.05)。结论 在新入职护士的培训中，在传统教学方法的基础上应用元认知策略其效果显著优于传统教学培训方法，这可为以后新入职人员培训提供数据支持。