趋化因子CXCL12及其受体CXCR4在神经系统疾病中的研究进展

大脑曾被认为是免疫豁免器官,正常情况下免疫系统的细胞和分子不能进入大脑,因此不会影响其功能.但越来越多的研究发现,神经系统和免疫系统存在一些共同的分子将这两个独立的系统联系起来,趋化因子及其受体尤其是CXCL12/CXCR4就是其中的代表.近年来的研究表明许多伴有中枢免疫功能异常的中枢神经系统疾病都伴有CXCL12/C...     

脑缺血上调大鼠神经元和星形胶质细胞CDK4的表达

目的:研究大鼠局灶性脑缺血再灌注损伤后CDK4在神经元和星形胶质细胞的表达。方法:SD大鼠25只,随机分为假手术组和再灌注1d、3d、7d、14d组,建立大鼠大脑中动脉阻塞(MCAO)再灌注模型,假手术组仅进行手术不造成缺血状态,应用流式细胞术检测各组神经元和星形胶质细胞中CDK4的表达。结果:缺血侧皮质星形胶质细胞和神经元中的CDK4的表达在再灌注7d、14d后表达上调,与假手术组比较有差异(P<0.05);大脑皮质神经元和星形胶质细胞的比较发现,神经元中的CDK4在假手术组、再灌注7d组的表达水平高于星形胶质细胞(P<0.05)。结论:脑缺血后,缺血侧皮质区星形胶质细胞和神经元的CDK4表达上调。     

脑外伤后听觉功能障碍的客观评估工具--脑干听觉诱发电位

脑外伤时,听觉系统也易受损。报道1例55岁患者,脑外伤后交流障碍,因此听力检测和Weber/ Rinne实验结果不可靠。转入康复中心住院后,头部CT示左侧颞骨骨折。然后行脑干听觉诱发电位检查,结果双 侧听觉诱发反应消失,表明双侧耳聋。进而复查头部CT,对双侧颞骨重点检查,发现右侧也有一个微小的横向骨 折。由此得出,如果怀疑TBI患者有听觉损伤,且不能配合做传统的行为听力测试,脑干听觉诱发电位可能是评估 听觉功能障碍的一种方法。     

正交实验优选微波干燥法蜜炙远志的工艺研究

目的:探讨优选微波干燥法蜜炙远志的炮制工艺.方法:以远志总皂苷含量为指标,采用正交试验法对微波干燥法蜜炙远志的炮制工艺进行优选.结果:加蜜量,微波火力对试验结果有显著影响,加热时间对实验结果无显著影响,最佳炮制工艺为:加蜜量25%,微波火力80,加热时间4 win.结论:优选得到的工艺参数有实际应用意义.     

卒中后抑郁研究新进展

卒中后抑郁是脑卒中最为常见的精神并发症,显著增高脑卒中的致残率、复发率和死亡率。卒中后 抑郁的发病机制尚未明确,因此影响其诊断和治疗。卒中后抑郁属于神经病学和精神病学交叉范畴,近年 来成为神经及精神领域研究热点,对于其诊疗国内外均已发表专家共识或相关指南;在机制方面研究表明 卒中后抑郁和单纯抑郁障碍发病机制存在差异,一系列综合因素与卒中后抑郁的发病机制相关,这其中包 括社会心理学机制、基因多态性、卒中临床特征、神经内分泌机制等。本文就近年来卒中后抑郁的诊断、发 病机制及治疗展开综述。     

PCL基复合骨组织工程支架研究现状及发展

三维骨组织工程支架已成为成骨研究领域的热点。聚己内酯(PCL)具有良好的生物相容性,在骨组织工程研究中被广泛应用于三维支架的制备。但纯PCL支架亲水性差、生物活性低,限制了其在生物医学领域的应用。随着骨组织工程材料研究的发展,大量研究者将PCL与各种无机物、金属元素或胶原等活性材料进行复合,以改善支架性能或引入新的性能。针对PCL基骨组织工程复合支架的材料选择,从PCL复合无机材料、PCL复合水凝胶材料、PCL复合金属元素、PCL复合小分子药物以及PCL复合生物活性分子等5个方面,对各类复合支架的性能及体内外成骨效果等方面进行综述,希望对PCL在骨组织工程中的研究及临床应用提供一定的帮助。     

GLTC医患沟通模式结合病例导入式教学法在口腔修复实践教学中的应用研究

目的 探究GLTC（示善Goodwill,倾听Listening,交流Talking,合作Cooperation）医患沟通模式结合病例导入式教学法在口腔修复实践教学中的应用研究。方法 选取2020年7月至2021年12月在我院入住实习的30名口腔医学本科实习生,按照简单随机数字表法分为对照组（n=15）和观察组（n=15）,对照组采用病例导入式教学法进行培养,观察组采用GLTC医患沟通模式结合病例导入式教学法进行培养。评估两组临床学习疗效（理论成绩、病历分析成绩、操作成绩、讲课成绩）、教学满意度、实习生自我评价结果、实习生进行医患沟通的能力、实习生教学模式主观评价。结果 观察组实习生的理论成绩、病历分析成绩、操作成绩、讲课成绩均优于对照组（P<0.05）;观察组实习生的教学满意度为93.33%,显著高于对照组实习生的教学满意度为60.00%（P<0.05）;观察组实习生的自我评价优良率为86.67%,显著高于对照组实习生的自我评价优良率为53.33%（P<0.05）;观察组实习生的利物浦医生沟通能力评价量表评分显著高于对照组（P<0.05）;观察组实习生教学模式主观评价中提高学习兴趣、集体意识、语言表达能力、综合分析能力、临床操作能力均优于对照组（P<0.05）。结论 GLTC医患沟通模式结合病例导入式教学法在口腔修复实践教学中效果明显,能有效提升实习生的专业知识和技能,提高教学满意度以及医患沟通能力。