过敏性紫癜35例分析

2008年8月-2009年1月,我们对接诊的过敏性紫癜35例进行了分析。现报告如下。1临床资料1．1一般情况35例中,男21例,女14例;年龄6～32岁,平均19岁。发病前3周内有明确的呼吸道等感染史9例,服用药物4例,进食牛奶、鱼虾及羊内脏等高蛋白饮食3例,过度劳累3例,原因不明16例。     

以人为本加快人体解剖学学科建设

人体解剖学是医学的重要基础学科、主干课程.在学院从军队院校转隶为地方院校后,人体解剖学教研室经历了恢复、接轨和发展的过程,我们抓住学校发展的良好机遇,克服困难,不断加强、加快学科建设,为教学质量奠定扎实的基础.经过努力,在短时期内成为吉林省重点学科、省本科优秀课程、省高职高专精品课程.     

美观充填材料氟离子释放的体外研究

目的：分析3种传统玻璃离子水门汀、4种玻璃离子树脂复合体和1种树 脂的释氟能力。方法：在体外测量每一个材料应用含氟凝胶前后各6周的氟离子释放量。结果：部分材料在测量初2d释氟水平高，之后迅速下降，在3－5周内维持于稳定水平。用含氟凝胶进行氟再吸收后。所有材料均有短暂而显著的释氟增加。结论：新型的复保体同玻璃离子水门汀一样，起氟储存库的作用。     

采用颈内静脉逆行插管行乳胶灌注翼丛标本制作法

面静脉缺少静脉瓣并与颅内、外静脉交通丰富，无论是在临床还是在解剖教学中均为重点内容之一。然而翼静脉丛位置深、标本缺乏，为使学生能够直观地理解面静脉借翼静脉丛与颅内静脉窦相交通的解剖学特点，我们设计并制作了此标本，现将制作方法介绍如下。     

健康理念寓于人体解剖生理学的教学中

人体解剖生理学是非医学专业的一门基础课程,是结构和功能的有机统一体,是高度浓缩的课程,包括细胞学、组织学、生理学、解剖学、药理学、生物化学和免疫学等学科的知识,其中以解剖学和生理学为主,并不是解剖学和生理学两个学科简单的合并,而是形成一个完整学科的知识体系.教学中在充分利用配套标本、模型和动物实验外,还可以充分利用自己身体这个最好的" 教具".要学以致用,建立起健康的理念,养成良好的学习、工作和生活习惯,终身学习和终身身体锻炼,说起来比较容易,贵在坚持.     

用头皮针行小儿胸骨穿刺的应用解剖及临床应用

目的为头皮针小儿胸骨穿刺提供解剖学基础.方法[HTSS〗在30例小儿尸体上解剖观测了胸骨的形态、内部结构及毗邻关系.结果小儿胸骨柄体共长(8.95±1.22)cm;胸骨柄长(2.50±0.75)cm、中1/2处宽(3.04±0.96)cm、厚(10.1±4.1)mm;胸骨体长(6.43±1.03)cm、胸骨体宽(1.81±0.58)cm、厚(6.14±1.90)mm.胸骨的骨松质呈网眼状,中线大于边缘处,柄内明显大于体内的.结论用头皮针行小儿胸骨穿刺点应选择在靠近中线处,距胸骨角水平以上0.5～1.0cm的胸骨柄处为最佳,其次在第1节胸骨体中部.     

深龋治疗诱发三叉神经痛并中医治愈1例

三叉神经为最粗大的混合性脑神经,由其分出眼支、上颌支和下颌支3支而得名.其分布范围较广,主要分布面部的皮肤、舌、咀嚼肌,上、下颌牙及其牙龈等.三叉神经痛是一种原因不详的在三叉神经分布范围反复出现的阵发性剧烈疼痛,临床表现为疼痛突发,痛如刀割、火灼、电掣、针刺样,持续数秒或数分钟缓解,常单侧发病,可累及眼支、上颌支、下颌支,或单支发作,或2支、3支同时发作.     

解剖学教学的几点体会

解剖学是一门重要的形态科学 ,又是医学院校学员接触最早的专业基础课 ,它提供了大量的医学基础知识和医学名词 ,这门学科对开发学生智能 ,学好后续课程甚为重要 ,现就如何进行解剖教学谈几点体会。1　树立解剖学为培养医学专业目标服务的教学观教师不仅要具备丰富的专业知识 ,而且要根据我们部队实用型人才和专业目标需要安排教学内容 ,恰到好处地传授给学员 ,这就要求我们认真解决好“重理论、轻实用”的观念转变 ,淡化学科概念。应按不同的专业培养目标确定其不同的教学内容和重点。合理安排教学进程。这就给教师提出更高的要求 ,不仅要…     

Dideco Lilliput901膜肺在婴儿心脏手术体外循环中的应用

随着先天性心脏病外科手术向着低年龄、低体重、畸形复杂方向发展 ,对体外循环技术装备的要求越来越高。从 1999年 6月至 2 0 0 0年 3月 ,我科采用ＤｉｄｅｃｏＬｉｌｌｉｐｕｔ90 1(Ｄ90 1)膜肺行 8ｋｇ以下婴儿心脏手术的体外循环 30例 ,与几乎同期采用Ｍ公司的小号膜肺 (ＭＭ)及Ｔ公司的小号膜肺 (ＴＴ)的体外循环比较 ,效果满意。临床资料和方法1 一般资料　Ｄ90 1组 30例、ＭＭ组2 0例、ＴＴ组 13例 ,三组在性别、年龄、体重等方面无明显差异 ,见表 1。　　 2 体外循环方法　采用ＳＴＯＣＫＥＲＴⅢ型人工心肺机 ,同组人员 (含手术、…