抗炎止痛口服液对佐剂诱导性关节炎治疗作用的研究

目的 研究抗炎止痛口服液对AIA的治疗效果.方法 采用弗氏完全佐剂造模,对6组采用不同药物和剂量的大鼠进行治疗观察.结果 抗炎止痛口服液中小剂量组在体重、脾指数、病理检测方面与正常组无差别,同模型组有显著性差别.结论 抗炎止痛口服液对AIA有良好的治疗效果.     

红外线对大鼠生精上皮超微结构的影响

目的观察红外线对大鼠睾丸生精上皮超微结构的影响。方法采用不同波段的红外线对大鼠的睾丸局部照射,并与对照组进行比较,采用透射电镜观察睾丸生精上皮超微结构变化。结果与对照组比较,实验组大鼠电镜下生精细胞排列紊乱,精原细胞内细胞器变性多见;支持细胞线粒体空泡化,嵴消失,内质网肿胀。结论红外线可导致大鼠睾丸生精上皮超微结构损伤。     

阿奇霉素对肺间质纤维化大鼠的治疗作用

阿奇霉素为大环内脂类抗生素，近年研究发现其具有抗炎和免疫抑制作用。有研究认为，其抗炎作用是通过抑制中性粒细胞的功能来实现。肺间质纤维化早期病变基础是肺泡炎。中性粒细胞迁徙及在肺泡腔内聚集是肺泡炎形成的启动环节，因此我们利用博莱霉素所致大鼠肺间质纤维化动物模型初步观察阿奇霉紊在肺间质纤维化进程中的作用，为临床治疗肺问问质纤维化提供实验依据。     

酒润风湿透皮散治疗佐剂诱导性关节炎的实验研究

目的:应用大鼠佐剂诱导性关节炎(adjuvant induce arthritis,AIA)模型,研究中药酒润风湿透皮散对AIA的治疗效果。方法:取SD大鼠40只,随机分为正常对照组、AIA模型组、雷公藤组及酒润风湿透皮散组,每组10只。正常对照组不造模,后3组造模后分别给予生理盐水、雷公藤多甙片或酒润风湿透皮散浸液。结果:AIA模型组大鼠体重明显低于同期饲养的正常对照组大鼠(P<0.05),与雷公藤组接近,酒润风湿透皮散组大鼠体重与正常对照组比较,差异无显著性(P>0.05)。AIA模型组大鼠的胸腺、脾脏指数明显高于正常对照组(P<0.05),雷公藤组大鼠的胸腺、脾脏指数明显低于AIA模型组大鼠(P<0.05),酒润风湿透皮散组大鼠的胸腺指数和脾脏指数与正常对照组比较,差异无显著性(P>0.05)。AIA模型组关节肿胀度明显高于正常对照组(P<0.01),雷公藤组及酒润风湿透皮散组大鼠关节肿胀度明显低于AIA模型组(P<0.01)。镜检显示,酒润风湿透皮散组和雷公藤组大鼠虽有关节滑膜增生,但组织病理学改变较AIA模型组大鼠明显减轻。结论:酒润风湿透皮散治疗AIA效果明显,毒副作用小。     

对高校叙述类课程功能模块式分时段教学法的探讨

以目前普通叙述类课程为研究对象,根据学生的注意、记忆指标时段性变化规律,提出了“功能模块式分时段教学法”。笔者在研究中运用该方法与常规的授课方法就教学效果做了比较对照。结果表明,该方法能显著地提高授课效果,能高质高效地传授知识,并有助于培养学生获取知识的能力和知识迁移能力,有助于提高学生的创造性思维和批判性思维的能力。     

临床医学专科生理学与其它课程的衔接

课程设置是专业教学计划的重要组成部分,也是高教教育改革的核心和重点。生理学是基础医学的重要课程之一,其知识的学习势必影响后续课程的学习。由于专科学制短,生理学与解剖学和组织胚胎学安排在同一学期,在生理学讲授有关章节时,解剖学和组织胚胎学相关知识尚未讲授,不利于学生对生理学知识的理解。我们通过与各学科教师座谈,对章节顺序和教学内容进行了调整,探讨以加强各学科间的衔接,提高课堂教学效果。     

低强度电磁场对大鼠生精细胞P53及Bcl-2表达的影响

目的探讨低强度电磁场对大鼠生精细胞P53和Bcl-2表达的影响。方法选择Wistar大鼠60只,随机分为于0．1mT,12．8mT电磁场暴中露2周和12周组及对照组,每组10只。持续2周和12周,摘眼球取血,测血清卵泡雌激素（FSH）、黄体生成素（LH）、睾酮（T）含量,麻醉大鼠后摘取睾丸,应用免疫组织化学的方法检测睾丸P53和Bcl-2的表达,并应用图像分析系统进行测定。结果与正常对照组相比较,于0．1mT、12．8mT电磁场中暴露2周和12周,P53灰度值升高,Bcl-2灰度值下降,两者均有统计学意义。结论随着电磁场强度的升高和在磁场中暴露时间的延长,大鼠生精细胞P53的表达明显上调,Bcl-2的表达逐渐下降。     

318例免疫性不孕的中西医结合治疗

在女性不孕的患者中,有学者研究发现,有50％的不孕妇女血清中存在AsAb(Antisperm Antibody).部分不孕妇女在病原微生物和大肠杆菌、伤寒杆菌和滴虫、病毒等感染时,可在宫颈局部引起浆细胞反应,产生宫颈局部AsAb.宫颈粘液中的AsAb浓度低时,能造成精子活动能力下降,浓度高时则能减少精子活动力和穿透力.造成精子凝集或不活动,导致不     

《组织学与胚胎学》课堂教学改革

组织学与胚胎学是一门重要的医学基础学科,目前高等医学院校的课堂教学仍是教学的主要形式,其内容抽象,名词繁多,结构复杂,所描述的结构在宏观条件下无法直接观察到,并且老师面对的是刚入校门而对医学知识知之甚少的学生,使学生在学习中常感到枯燥、抽象、难以理解,逐渐失去学习热情。如何上好一堂课,既要让学生对课程内容感兴趣,从相对枯燥的课本中真正学到知识,又要培养学生良好的思维方式,继而达到培养高层次人才的目的,是每个教师应深入思考的问题。通过多年的教学体会,教师应从以下几方面下功夫。