北京市东城区高中生自尊水平及其影响因素研究

目的探讨高中生自尊水平状况及其影响因素。方法采用整群抽样方法，抽取北京市东城区高中生1118名。用总体自尊量表、幸福感量表、中学生心理健康诊断测验调查被试的自尊水平及其心理健康状况。结果高中生总体平均自尊水平指数为19．42±4．66。自尊量表总分与主观幸福感呈中度负相关，自尊水平与中学生心理健康诊断测验的总分及其8个分量表均呈正相关，对高中生的自尊水平及其他因素在α=0．05水平上进行多元逐步回归分析，学习能力、同学关系、学习成绩、自我期望和学习压力5个因素进入回归方程。结论做好心理健康教育工作，有利于提高他们的自尊水平。     

温针灸腰夹脊治疗原发性痛经30例

痛经是临床常见病。原发性痛经又称为功能性痛经,多见于未婚或未产妇女,指女性生殖器官无明显器质性改变的经行小腹疼痛及腰骶部疼痛。严重时可伴发头痛、恶心、呕吐,甚至昏厥,并随月经周期而发作的一种疾病。笔者结合临床,采用温针灸腰夹脊穴,获得较满意疗效。1 一般资料 45例痛经患者,均来自针灸门诊。其中学生25人,干部3人,农民7人,工人10人;年龄在16～32岁之间;病程最长15年,最短2年。未婚33人,已婚12人。经前腹痛28人,经后腹痛11人,混合型腹痛6人。     

高一新生考试焦虑现象的家庭和学校相关因素分析

目的探讨高一新生中存在的考试焦虑现象的家庭和学校相关因素。方法应用考试焦虑量表(TAS)、家庭环境量表中文版(FES-CV)、父母养育方式评价量表(EMBU)和自拟学校相关情况调查表对山东省某中学高一年级538名学生进行调查。结果高一新生考试焦虑的检出率为65.20%。有考试焦虑者家庭环境量表的亲密度、情感表达因子分显著低于无考试焦虑者,而其矛盾性、成功性因子分显著高于无考试焦虑者(P<0.05)。有考试焦虑者父母养育方式评价量表的父亲过分干涉、父亲拒绝否认、父亲过度保护、母亲过分干涉过分保护、母亲拒绝否认、母亲惩罚严厉因子分非常显著高于无考试焦虑者,而其母亲情感温暖理解因子分非常显著低于无考试焦虑者(P<0.01)。有考试焦虑者在教师对成绩关注程度、学校学习环境、学习时间、师生关系、同学关系、教师教学能力、教师管理方面的构成比显著高于无考试焦虑者(P<0.05)。男女生与总体结果相似。结论高一新生考试焦虑与家庭环境、父母养育方式和所在学校的环境密切相关。     

医学与非医学专业大学生艾滋病知信行比较

目的了解医学和非医学专业学生艾滋病相关知识、态度和行为情况。方法采用自行设计问卷,对济南市两所大学的医学与非医学专业一、二、三年级472名学生进行横断面现场调查。结果被调查的大学生对艾滋病的传播途径、预防、诊断、治疗知识知晓率普遍超过80%。医学生对于蚊子叮咬和共用浴池不会传播艾滋病、使用一次性注射器可预防艾滋病的知识知晓率明显优于非医学专业学生(P<0.05);医学生“愿与艾滋病感染者继续交往”和“愿意参与预防艾滋病的宣传活动”的正确态度持有率明显高于非医学专业学生(P<0.05);医学生较非医学专业学生无偿献血率高,而性交时使用安全套的比例少(P<0.05)。结论被调查的大学生已掌握了一些艾滋病相关知识,但医学和非医学专业学生都缺乏自我保健和防范艾滋病的意识和技能。应结合学生特点有针对性地开展高校预防艾滋病健康教育工作。     

山东省某重点中学高中生考试焦虑自身因素相关的分析

目的探讨高中生考试焦虑的自身相关因素。方法应用考试焦虑量表(TAS)、艾森克个性问卷(EPQ)之成人版本、自尊量表(SES)和应付方式问卷对山东省某重点中学高中523名学生进行调查。结果高中生TAS总分与EPQ的精神质因子分和情绪稳定性因子分呈显著正相关(P<0.001),而与内外向因子分呈显著负相关(P<0.001)。TAS总分与自尊量表总分呈显著负相关(P<0.001)。同时TAS总分与应付方式问卷的自责、幻想、合理化因子分呈显著正相关(P<0.001)。结论高中生考试焦虑的发生与其个性特征、自尊水平和应对方式密切相关。     

南京深圳温州部分健康促进中学学生健康知信行比较

目的评估南京、深圳和温州部分健康促进中学创建1 a后学生健康相关知识、态度、行为,以便指导当地健康促进学校的创建工作。方法在每个城市正在创建健康促进学校的中学中随机抽取1所学校,对所抽取学校初中二年级2个班的学生采用统一设计的问卷进行调查,共调查学生271名。结果3所城市学生的健康理念和健康相关知识、态度、行为以及健康状况差异均存在统计学意义。结论3所城市的健康促进学校创建工作均已初见成效,但还存在一定差距,需要针对存在的差距予以改进。     

四川省绵阳市地震灾区居民临时安置点卫生状况及灾区居民健康教育需求调查

目的了解地震灾区居民临时安置点环境卫生状况及灾区居民灾后健康教育需求,为开展地震及其他突发公共事件健康教育工作提供依据。方法2008年5月31日至6月2日（四川汶川地震后第19～21天）对绵阳市地震灾区5个灾区居民临时安置点进行现场观察,对安置点居民进行问卷调查和个人访谈。抽样方法为方便抽样。调查内容包括安置点卫生状况、医疗服务状况、健康教育开展状况、居民健康教育需求等。结果共发放问卷430份,收回有效问卷424份。安置点食品、安全饮用水供应充足,每个安置点均设有医疗点,有防疫人员每天定时进行环境消毒,开展了发放宣传材料、张贴卫生宣传挂图、医务人员小型讲座和志愿者入户宣传等多种形式的健康教育活动。分别有98.6%、97.9%、88.7%和93.2%的调查对象认为生活饮用水供应量、食物供应量、厕所（蹲坑）数量及医疗服务能够满足或基本满足需要。调查对象自报各种症状疾病中,以腹泻和发烧伴呼吸道症状的发生率最高。调查对象对卫生防病知识和技能的需求主要表现在对传染病基本知识的需求,需求比例为49.8%,其次是对用水安全知识的需求,需求比例为36.8%。调查对象最期望获取知识的途径是电视。结论地震发生20天左右,地震灾区居民临时安置点的生活保障、卫生设施和医疗服务能够基本满足受灾群众需求,灾后健康教育工作应针对传染病基本知识和技能以及健康危险行为开展,及时发放卫生防病宣传材料能起到良好的健康教育效果。     

北京市高中生主观幸福感及其影响因素分析

目的了解北京市高中生主观幸福感状况及其影响因素，为高中生心理健康教育提供依据。方法采用幸福感量表、自尊量表、中学生心理健康诊断测验对北京市1118名高中生进行测查。结果高中生总体平均主观幸福感处于中等水平。主观幸福感与自尊量表总分呈中度负相关，主观幸福感与中学生心理健康诊断测验总分及其8个分量表呈负相关。多元逐步回归分析显示，学习压力、同学关系、学习成绩、健康状况和父母关系是高中生主观幸福感的影响因素。结论学生的主观幸福感水平是学校、家庭、社会共同作用的结果。学习成绩与素质教育并不矛盾，应把素质教育的切入点放在找出二者的关联上，从而整合资源，使之相互促进、协调发展。     

2006年全国公众结核病防治知识核心信息知晓情况调查

目的了解全国公众结核病知识核心信息知晓情况，为今后更有效地开展结核病防治健康教育工作提供方向和重点。方法采用5阶段分层系统随机抽样方法，在全国抽取19个省60个县／区共69253名城乡居民。使用统一设计的调查问卷对调查对象进行入户面对面询问式调查。结果调查对象的核心信息总知晓率为48．9％。12～19岁组、小学及以下文化程度者、农民和学生知晓率较低。调查对象对肺结核病的传染性、传播途径的知晓率较高，而一半或超过一半的调查对象不知道当地有检查和治疗结核病的专门机构、结核病人应到专门机构检查治疗、结核病可治愈、国家有免费检查治疗政策、不应该歧视结核病人，尤其是对“咳嗽咳痰3周以上或有咯血、血痰症状者应怀疑得了肺结核病”这条核心信息的知晓率只有16．0％。结论应根据当地居民知晓结核防治知识的情况制定地方政策，开展广泛深入的传播活动并及时评估效果     

我国卫生系统汶川地震灾后心理援助工作研究

5·12汶川大地震是新中国成立以来受灾面积最大、受灾人数最多和损失最大的地震灾害[1].地震不仅造成了巨大的生命和财产损失,也给经历家园丧失、亲人伤亡和身体伤害的人们带来了复合性、灾难性和持续性的重大心理创伤.2008 ～ 2011年间,在党中央、国务院的领导和社会各界的支持下,卫生部多次要求加强汶川地震灾区受灾群众心理援助工作,与其他政府部门、有关非政府组织、地震灾区和对口支援省市各级卫生行政部门和业务技术机构密切配合,加大行政管理和技术支持力度,引导、规范各方资源开展心理援助,对缓解灾区群众的心理压力,延缓、减少精神障碍的发生起到了积极的作用.现就卫生系统灾后心理援助的工作措施、成效、问题及对策进行探讨,为应对将来的突发公共事件提供参考.