医患双方视角下的医患信任关系研究

利用已有的关于医患不信任的研究成果,综合运用问卷调研、个案研究以及思辨研究相结合的方法,系统研究现实的医患信任关系：完善医患信任关系的概念,深入剖析医患不信任现象背后的成因链条,在破解医患不信任迷局的基础之上提出构建医患信任关系的基本对策：走出医患不信任关系的认识误区、营造医学执业＂诚信＂生态、提升个人＂诚信素质＂.     

论医德教育的实效性

医德教育实效性是一个令人憧憬而又困惑丛生的领域。本文通过对医德教育实效之不容乐观的现实状况的审视,分析了医德教育实效性得以实现的客观规律;从医德教育自身方面总结出减效和失效的原因和教训,指出立足现实重构医德教育内容是当前提高教育实效性的关键;而这一重构必须面对和解决目前存在的双重规范并行,适当确定医德规范超前量以及体现并服务于医德他律机制等现实难题。     

临终关怀在中国：困境与出路

囿于传统伦理观念和医护现实，临终关怀作为医学服务的一个新领域，在中国的发展陷入了困境。为摆脱我国临终关怀所处的困境，促进社会主义和谐社会的建构，梳理临终关怀的内涵以及源起、发展，通过研究和讨论，探寻一条普适性的临终关怀事业的发展路径是非常必要和至关重要的。     

医学人文关怀理念的缺失与重建

当前，我国医院由于人文关怀理念的缺失而引发的医患关系功利化、非人性化等一系列问题，已经严重影响到医院本身的生存发展及其在社会发展进程中作用的发挥。因此有必要围绕人文关怀理念进行探讨，以期真正发挥人文关怀理念的功能．重塑和谐医患关系。     

银杏外种皮烃基酚及烃基酚酸类成分研究

医学是文化，现实医学问题的理想解决离不开医学文化平台，现代医学实践对其人才的更高要求是培养医学文化素质。医学文化素质及其教育是有规律可循的。因此，只有将医学人文教育纳入、整合于医学文化教育之中，才能使其真正到位并得到强化。     

医学院校教师开展课程思政教学的现状及影响因素分析

目的评估医学院校教师课程思政教学的现状并识别其影响因素。方法采用问卷调查法, 对黑龙江省某医学院校的311名任课教师进行网络问卷调研。运用单因素和多因素logistic回归分析法识别其开展课程思政教学的影响因素。结果 311名教师中, 197名(63.3%)教师能够在每次教学中开展课程思政教学。回归分析结果显示, 教师开展课程思政教学的时间(Waldχ2=12.962, P<0.05, OR<1)和教研室重视程度(Waldχ2=15.471, P<0.05, OR<1)是教师开展课程思政教学的保护因素。结论医学院校教师将思政教育融入医学课程较为普遍。开展时间越早和所在教研室的重视程度越高, 教师开展课程思政教学的次数越多。     

医学人文精神：失落探源与回归求解

医务人员的科学精神与人文精神原本是融为一体的,但历史和现实的诸多原因使两者分离且使医务人员的人文精神逐渐失落或淡化,导致医患关系恶化,医患冲突不断。在现实的急切呼唤面前,对医学人文精神的内涵、失落原因及回归途径做一个科学的解读,是现代医学健康发展面临的一个重要课题。     

论医德考评中的自律导向

医德考评是医院制度伦理、管理伦理极为关键的一环。医德考评的最终目的是通过考评全员提升医德素质。在医德考评全过程中,转化他律的规范作用为其自律导向,才能克服其自身的局限性,才能够充分保证医德考评的时效性和可持续性。目前,必须在医德宣传教育的自律导向、各种评价的自律导向、考评效应的自律导向、全方位活动的自律导向等方面,有效地、综合性地加以强化。     

论医德智慧

本文探索性地把医德智慧界定为医德主体创造性、自律性以及工具理性的产物和表征,医德实际的技能和艺术.对当代中国医德建设现状及其规律性的具体分析表明,医德智慧理应在其中占居重要地位.只有认真解决当前医德智慧建设所面临的主要问题,即全面强化医德智慧观念、在参与改革中学会运用医德智慧、纳医德智慧于医德修养之中,这样才能成就医德智慧学,以取得医德建设的整体实效性.