生理学教学中艾滋病健康教育与效果评价

目的 评价生理学教学中进行艾滋病健康教育的效果,为医学院校开展健康教育提供科学依据和新思路.方法 以大连医科大学2004级五年制临床医学专业216名学生为研究对象,在大学二年级第一学期的生理学理论教学第十章第五节"本能行为"的讲解中,进行有关艾滋病的健康教育.通过健康教育实施前后共2次的问卷调查,评价生理学教学中进行艾滋病健康教育在大学生预防艾滋病中的实施效果.结果 艾滋病健康教育实施后,大学生对艾滋病和安全性行为总知识的得分从31.36±5.12分提高到47.73±6.43分(P＜0.01).学生的艾滋病知识知晓率增加了28.28%,安全性行为知识知晓率增加了41.94%,对艾滋病病人的态度也随着艾滋病知识水平的提高而明显改善.结论 生理学教学中进行艾滋病健康教育适用于医学生,对保护他们自己免受艾滋病威胁以及在全社会开展控制艾滋病疫情的活动具有重要意义,效果明显,可以在医学院校中推广.     

医学科研成果转化可行性评价指标体系的构建研究

对科研成果转化可行性进行前瞻性评价是医学科研评价工作的重要组成部分.本研究采用Delphi专家咨询法,建立了医学科研成果转化可行性评价指标体系,为开展医学科研成果转化的可行性评价提供理论指导和评价方法.     

医学院校重点实验室的功能定位与内涵建设

国家和地方政府（或政府部门）依托医学院校组建重点实验室的目的，在于整合医学院校的科技资源，搭建高水平的科学研究技术平台，以求充分发挥医学院校的科技优势和人才优势，提高国家或地方医药科学研究领域的科技创新能力。要使作为科研平台的重点实验室真正发挥作用，必须以正确的功能定位和完善的内涵建设为基础。     

促进高校高新技术成果产业化的创新策略

科技成果产业化速度慢，已成为我国高新技术发展的瓶颈。高等院校科技成果的转化率低是目前高等教育界和高新技术产业领域普遍关心的问题。促进高校高新技术成果产业化需要在技术、观念及机制诸方面实施创新。     

保健食品的电子监管模式

目的:探讨我国保健食品监管改革的有效方法.方法:采取文献检索、比较研究、状况研究、发展性研究和个案分析的方法进行分析.结果:保健食品领域的不正当行为产生的根本原因之一是保健食品信息的严重不真实、不对称.结论:建立基于互联网的保健食品电子监管系统,即建立各种既独立又相互联系并实时更新的动态数据库,保证信息公开、透明,可杜绝虚假保健食品信息的传递,维护保健食品行业的良好秩序,从而保障广大公众的切身利益.     

大连医科大学1986～2001年获奖科技成果统计分析

本文对我校1986－2001年获奖科技成果进行统计分析。主要指标有：获奖科技成果的数量与级别、学科（专业）分布，研究类型，第一完成人的年龄结构，分析发现，我校的整体科研水平呈上升的发展趋势，1996年以后，获奖科研人员的平均年龄逐步降低，科研队伍的年龄结构趋于合理，45岁以下的中青年科技人员已成为中坚力量，但同时也发现，获得高等奖励的成果数量有下降的趋势，且学科分布不够均衡，开发性研究相对滞后。     

医疗责任保险改革的新思维

医疗责任保险是转移医疗行业风险和化解医疗纠纷的有效工具。我国该险种刚刚起步,发展面临困境。着重探讨解决困境的有效方法,提出医疗责任保险应模仿“交强险”的强制性与第三方认证,采用医疗保险的保费计算方式,经营不以盈利为目的差额财政补贴的方式进行改革,从而保证不同医疗机构、医务人员之间的公平性,使全社会承担医疗风险,保证无论发生多大赔偿数额的医疗损害赔偿,医疗机构都能正常运行,患者都能得到及时赔偿。     

医学院校科技工作评估指标体系的构建与评价

如何对医学院校科技工作进行客观的评估 ,为促进医学院校科技事业的发展提供依据 ,已成为医学教育界普遍关注的问题之一。为此 ,在总结实践工作经验的基础上 ,构建了医学院校科技工作评估指标体系 ,以期为医学院校科技工作的评估提供一种手段。     

辽宁省独立建制普通本科医药院校专业结构调查与分析

本研究从学科门类统计和院校统计两个视角,对辽宁省7所独立建制普通本科医药院校的专业构成和专业类构成及其覆盖学科门类的数量进行统计与分析。结果发现,这些院校普遍存在开设专业的学科门类覆盖面不断拓宽、非医学门类专业类和专业设置“泛化”现象严重,且多数非医学门类专业与医学和药学没有任何学科相关性与互补性;非医学门类专业设置的“泛化”给这些院校的发展带来了诸多影响;由此提出独立建制普通本科医药院校专业设置优化的相应策略。     

大连医科大学440项中标科研课题分析

本文对大连医科大学1996～2002年中标440项的各级科研课题进行统计分析，主要指标有：立项课题的数量与级别、获资助情况、学科(专业)分布以及课题负责人的年龄结构。结果分析表明：整体科研水平呈上升趋势；科研队伍年龄结构明显改善，中青年科技人员已成为学校科研队伍的中坚力量；但同时也发现，高级别的课题所占比重不高，课题获资助经费水平较低，各学科(专业)的课题分布极不均衡，开发性研究需进一步加强。