军校不同层次护生心理健康状况与个性特征分析

为了解不同层次军校护生心理健康状况 ,采取整群抽样 ,对某校护理大专生 142人 ,中专生 149人进行症状自评量表 (SCL -90 )和艾森克个性问卷 (EPQ)调查 .结果 :中专护生的心理问题较大专生严重 ;个性特征在精神问题方面起着重要作用 .提示大专护生心理已趋成熟 ;中专护生年龄较小 ,独立生活能力及适应环境能力较差 ,易产生心理问题 .应加强中专护生的心理素质培养 .军校不同层次护生心理健康状况与个性特征分析@刘芳娥 @化前珍 @王安辉 @王小仲     

在校护生学习态度的心理调查及教学改进探讨

在校护生学习态度的心理调查及教学改进探讨７１００３２第四军医大学护理系刘芳娥，化前珍，万宝珍在校护生学习态度的正确与否直接关系到她们学业的成败及未来护士的素质。而学习态度又受多种因素影响，比如社会环境、学校风气以及具体的教师特征和授课方式等。为了解在...     

西安昆仑社区老年人抑郁症相关知识知晓情况分析

目的了解西安市昆仑社区老年人对抑郁症相关知识的知晓情况以及该知识的获取途径，探讨社区老年人抑郁的可行性护理干预措施。方法按楼号随机整群抽样，对入选的老年人运用老年抑郁量表、知晓率和抑郁症相关知识获取途径调查问卷进行调查。共发放问卷408份，收回有效问卷389份，有效率95．3％。用SPSS13．0统计软件进行统计学分析，计量资料采用两样本均数t检验，计数资料采用x。检验，P〈O．05为有统计学意义。结果西安昆仑社区老年人抑郁症状的发生率为15．9％；抑郁症的主、客观知晓率分别为57.3％、17．2％，其中客观影响因素和治疗两方面的知晓率最低；抑郁症相关知识的主、客观知晓对老年人抑郁得分均无影响（P〉0．05）；电视、报刊和社区健康教育是抑郁症相关知识的主要获取途径，其中健康教育是本组老年人抑郁症相关知识主观希望获取较实际获取差距最大的途径。结论西安市昆仑社区老年人对抑郁症的知晓率相对较低，健康教育有望成为提高老年人抑郁认知的重要措施。     

以病例为引导教学的实践与思考

以病例为引导的教学(ＣａｓｅＢａｓｅｄＳｔｕｄｙ,ＣＢＳ)指在教师的指导下,以临床病例为引导,启发学生研究、讨论有关的问题,同时让学生理解这些问题的实际意义[1]。为了突出护理人才培养的适用性、创造性的特点,在护理教学中,我们引入ＣＢＳ,取得了较好的教学效果,以下介绍ＣＢＳ在护理学概论中的运用。1　对象与方法11　对象本校96、97级护理大专生护理学概论大部分内容的教学。护生均为护理中专毕业,有两年以上临床护理工作经验。12　方法针对护理学概论理论性、实践性的特点,教学中以临床病例为主线,灵活运用ＣＢＳ,所采用的病例可以…     

教学双方对实习护生需求认知的调查研究

对１２６ 名护生在实习期的需求和１４８ 名带教老师对护生需求的认知及影响因素进行调查研究。结果表明,护生的需求是整体的有顺位的,不但追求获取知识,更追求爱与归属、尊重及自我实现需要的满足;老师与护生在多数需求项目上认知接近,且老师中文化程度高、工作年限长、职称高者与护生的认识更接近,但在某些项目上两者也存在着差距,其引起差距的原因在教学双方。调查结果对护生临床带教有一定指导意义。     

部分睡眠剥夺对大鼠糖代谢的影响

1材料和方法 1.1材料血糖仪(Accu-CHEK Softclix(R)2 LANCING DEVICE)及大平台水箱由第四军医大学教学实验中心提供.小平台水箱由第四军医大学航天航空医学系心理教研室提供.INS试剂盒,购自中国人民解放军总医院科技开发中心放免研究所.     

恒定磁场的不同暴露方式对小鼠学习记忆能力的影响

目的:观察磁场强度与磁场暴露时间的乘积相等时,恒定磁场的不同暴露方式对小鼠学习记忆能力影响的差别. 方法:将35只健康昆明种二级小鼠随机分为7组(n=5),按照不同的磁场强度、暴露时间和暴露周期,各组小鼠分别进行磁场照射,照射后每隔3日进行一次Y程控迷宫检测,以观察小鼠学习记忆能力的变化. 结果:恒定磁场强度与磁场暴露时间的乘积相等时,大剂量、短时间暴露比小剂量、长时间暴露对小鼠学习记忆能力的影响要小;总暴露时间相同时,间隔时间越长,对学习记忆能力影响越小. 结论:磁场暴露会损害小鼠的学习记忆能力,损害程度主要由暴露总时间决定,暴露总时间相同时,间隔时间越短,对小鼠学习记忆能力影响越大.     

改进临床见习 提高教学质量

为巩固课堂教学效果,提高整体教学质量,对中专护生《基础护理学》临床见习进行改革,采取见习内容、时间分段与集中相结合的方式,改变只看不做的带教方法,让学生实习部分内容,注意锻炼学生与病人交流的能力,获得良好效果。其主要优点在于,早下临床,早接触病人,实践与人为本的护理服务;加强理论与实践的紧密联系;激发了学生的学习兴趣和动力;更新了教学观念,变被动见习为主动见习;促进学校和临床的合作,提高了整体教学质量。     

社会支持和应对方式与医学生心理健康

目的探讨医学生的社会支持和应对方式与心理健康状况的关系,为医学生心理教育提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)、社会支持量表和应对方式评定量表对423名医学大学生进行调查分析。结果社会支持与心理健康水平呈正相关;消极应对方式与SCL-90各项指标呈显著性的正相关(r=0.315,0.227,0.247,0.358,0.399,0.359,0.241,0.257,0.267;P>0.01);高症状组的主观支持和社会利用度因子分均低于低症状组(t=-2.386,P<0.05;t=-5.712,P<0.01)。结论医学生心理健康状况与其社会支持、应对方式存在密切相关;对社会支持感受差、利用度低者易引起心理问题;消极应对方式是影响医学生心理健康的重要因素。     

褪黑素对睡眠剥夺大鼠肝损伤的保护作用

目的探讨褪黑素(melatonin,MT)对急性睡眠剥夺(SD)大鼠肝损伤的保护作用。方法 24只Sprague Dawley雄性大鼠随机分为3组,并于每晚7∶00给药,对照组和模型组给予生理盐水腹腔注射,实验组给予褪黑素15 mg/kg腹腔注射。连续7 d适应环境并给药后,模型组和实验组采用小平台水环境法建立大鼠SD模型。睡眠剥夺期间各组大鼠仍按上述方法给药。睡眠剥夺3 d后用采集样本检测大鼠肝组织及血中丙二醛(MDA)和谷胱甘肽(GSH)含量及血中PGE2(前列腺素E2)含量,并观察肝组织结构的病理切片。结果①肝脏病理检查显示模型组大鼠出现明显的病理性损伤,实验组大鼠损伤程度明显减轻。②与对照组相比,模型组大鼠肝组织及血中MDA含量明显升高,GSH含量明显降低,血中PGE2含量明显升高(P<0.01);与模型组相比,实验组大鼠肝组织及血中MDA含量明显降低,GSH含量明显升高,血中PGE2含量明显降低(P<0.05)。结论褪黑素对睡眠剥夺大鼠肝损伤具有保护作用,这种作用可能与抑制睡眠剥夺大鼠肝及血中脂质过氧化反应有关。